基于內(nèi)容分析法的學(xué)生作文能力研究.pdf

1、內(nèi)容分析法作為一種研究方法正廣泛應(yīng)用于傳播學(xué)、社會學(xué)等社會科學(xué)領(lǐng)域，它較好地融合了質(zhì)性研究和量化研究的特點，能夠把質(zhì)性資料轉(zhuǎn)化成量化數(shù)據(jù)進行分析，使得研究結(jié)果更加具有科學(xué)性、實用性和可重復(fù)性。為了更好地了解和運用內(nèi)容分析法，本文將以內(nèi)容分析法的基本理論為依據(jù)，對內(nèi)容分析法的相關(guān)概念和操作步驟進行詳細的介紹，然后根據(jù)收集到的資料運用內(nèi)容分析法對學(xué)生的作文習(xí)作文本做一次量化和質(zhì)性分析相結(jié)合的應(yīng)用型研究。
　　 本研究以小學(xué)四年級某班

2、35名學(xué)生所寫的210篇課堂作文為分析對象，根據(jù)現(xiàn)有作文能力因素分析理論建立相關(guān)的分析類目和分析單元，通過對分析單元的統(tǒng)計了解學(xué)生的審題能力、布局謀篇能力、語言表達能力、審美能力的發(fā)展現(xiàn)狀。研究結(jié)果顯示，在審題能力方面，大多數(shù)學(xué)生的作文能夠符合題目恰當、中心明確、思想健康的基本要求；在布局謀篇能力方面，文章的開頭大都以概括性語言開頭，文章的結(jié)尾以口號式語言結(jié)尾，段落層次上存在一定的“三段式”段落現(xiàn)象，而文章的詳略和過渡銜接基本符合作文評

3、分標準；在語言表達能力方面，有些學(xué)生存在錯別字、標點符號使用錯誤和句子表達錯誤的現(xiàn)象，同時大多數(shù)學(xué)生的修辭手法使用能力還有待提高；在審美能力方面，學(xué)生的書寫情況和卷面情況則和個人的習(xí)作習(xí)慣有密切關(guān)系。
　　 學(xué)生作文能力的發(fā)展現(xiàn)狀通過內(nèi)容分析法的研究過程展現(xiàn)在了讀者的面前，這種研究更加直觀、可靠，為了切實改善教師的作文教學(xué)狀況和提高學(xué)生的作文能力，筆者提供了更加實際的建議和改善措施。在審題能力方面，教師要明確命題要求，提高學(xué)生審