初中學(xué)生的認(rèn)知方式與化學(xué)學(xué)習(xí)效率關(guān)系研究.pdf

1、隨著新課改逐步深入推進(jìn)，教師和學(xué)生面臨新課程理念下化學(xué)課程與傳統(tǒng)課程的沖突。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，按照新課程理念的要求，促進(jìn)學(xué)生能夠高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，是本課題研究的目標(biāo)。 教育學(xué)與心理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐研究表明：化學(xué)教師無(wú)論采取哪種教育方法都不可能使所有學(xué)生取得相同的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閷W(xué)生在各自的學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在著個(gè)體差異，造成差異的原因很多，本文從學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格(場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存)方面的

2、差異為切入點(diǎn)，主要研究初中學(xué)生不同的認(rèn)知方式及其不同的教學(xué)模式與學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。力求在不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間前提下，使學(xué)生獲取相對(duì)較多的學(xué)習(xí)收獲，即獲得較高的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，綜合努力與素養(yǎng)也有提高。該研究涵蓋了學(xué)生的認(rèn)知方式與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系、學(xué)生認(rèn)知方式與課堂教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程中師生認(rèn)知方式的匹配關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的影響、教學(xué)模式與課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配等等系列教育相關(guān)問(wèn)題。核心工作在于探討認(rèn)知方式與化學(xué)教學(xué)模式的相互作用，認(rèn)知方

3、式相同的學(xué)生在不同的教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效率，認(rèn)知方式不同的學(xué)生在相同的教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效率。 本課題以初三年級(jí)二個(gè)自然班101名學(xué)生作為研究被試，采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率問(wèn)題進(jìn)行研究。研究表明：在學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念與基礎(chǔ)理論內(nèi)容時(shí)所采用的問(wèn)題教學(xué)模式，場(chǎng)獨(dú)立性學(xué)生成績(jī)高于場(chǎng)依存性學(xué)生，差異達(dá)到顯著水平。而在學(xué)習(xí)元素化合物與化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，兩種認(rèn)知方式學(xué)生成績(jī)及學(xué)習(xí)效率差異不顯著。因此教師的教學(xué)行為與