聽力學習策略訓(xùn)練在普通高中英語聽力教學中的運用.pdf

1、在第二語言習得及其學習策略研究的長期影響下，人們于上世紀90年代起，開始在課堂中系統(tǒng)地進行有關(guān)聽力學習策略方面的訓(xùn)練。作為一種新興的教學模式，聽力學習策略訓(xùn)練在提高學習者的聽力水平和策略使用意識等方面的價值，已日漸為人們所認識。世紀之交的基礎(chǔ)教育普通高中英語課程改革，也將“加強對學生學習策略的指導(dǎo)，來幫助他們形成自主學習能力”作為一項重要的教學原則。本次研究正是在這一理論與實踐的背景之下，力圖通過一個實驗研究的個案，較為全面和深入地檢驗

2、聽力學習策略訓(xùn)練在我國普通高中英語聽力教學中的成效。研究在對聽力理解以及策略訓(xùn)練等進行相關(guān)理論與實證闡釋的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一種針對目前我國高中階段的明晰、滲透式的聽力學習策略訓(xùn)練模式。研究者將這種訓(xùn)練模式融合到了本次實驗研究的全程，在嚴格遵守實驗設(shè)計各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，依次取得如下成果： 1.和傳統(tǒng)教法相比，聽力學習策略訓(xùn)練能夠較大地提高學習者的聽力理解水平。實驗班在整個研究進程中，呈現(xiàn)出一種由弱轉(zhuǎn)強的態(tài)勢，和對照班在聽力水平上的差

3、距在實驗結(jié)束時有所擴大。 2.和傳統(tǒng)教法相比，聽力學習策略訓(xùn)練能夠較大地提高學習者使用聽力學習策略的意識。從定量數(shù)據(jù)上看，策略訓(xùn)練幫助學習者從整體上提高使用聽力學習策略的水平，尤其對于元認知策略和認知策略的訓(xùn)練效果較好；而定性數(shù)據(jù)從學習者使用策略的具體細節(jié)上，對上述研究結(jié)果也給予了一定程度的支持。 3.和傳統(tǒng)教法相比，聽力學習策略訓(xùn)練基本上能夠較大地改善學習者對于聽力學習的情感狀態(tài)。和對照班相比，實驗班的學生在聽力學習上

4、更加投入、對于上聽力課更感興趣，并且在測試聽力理解時，情緒顯得更加穩(wěn)定。 4.聽力學習策略訓(xùn)練能夠較大程度地幫助學習者克服聽力學習困難，不過與傳統(tǒng)教法相比，這種改善程度基本上沒有大小之分。聽力策略訓(xùn)練對于改善由語言學習能力的缺乏所引起的聽力困難有一定的優(yōu)勢，但在改善由外語語言水平的不足所引起的聽力困難上，優(yōu)勢并不明顯。 5.經(jīng)過聽力學習策略訓(xùn)練的男、女學生在聽力水平和使用聽力學習策略的總體水平上，均高于未經(jīng)過聽力學習策略

5、訓(xùn)練的男、女學生，策略訓(xùn)練對于不同性別的學生都有效果。而無論接受策略訓(xùn)練與否，女學生在聽力水平和使用聽力學習策略的總體水平上都要高于男學生；其中，聽力水平上的差異不具有顯著性，而使用聽力策略的總體水平差異顯著。 從上述研究結(jié)果可以得出以下結(jié)論：聽力學習策略訓(xùn)練對于我國普通高中階段的英語聽力教學富有成效。該結(jié)論與國、內(nèi)外一些相關(guān)研究的結(jié)論基本一致，它再次證明了聽力學習策略訓(xùn)練較傳統(tǒng)教法所體現(xiàn)出來的優(yōu)越性，為策略訓(xùn)練與語言技能的有機