基于IRT的網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究.pdf

1、教學(xué)測(cè)評(píng)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教育質(zhì)量保證體系中的一個(gè)最主要手段。作為教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)的重要工具的考試，其特有的評(píng)定、檢測(cè)、診斷、反饋和激勵(lì)五大功能，直接關(guān)系到教學(xué)測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性和客觀性，也影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。 作為我國(guó)高等教育的一種重要形式的成人教育，在現(xiàn)行考試方式中，傳統(tǒng)的筆試仍然占絕對(duì)的主導(dǎo)地位。筆試作為一種重要的考試手段，就其本身而言有其科學(xué)性、嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、客觀性、公正性等特點(diǎn)，并具有易操作、便于檢查、低成本

2、、高效率等優(yōu)點(diǎn)，這在多年的教學(xué)實(shí)踐中已得到充分地驗(yàn)證。但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，成人教育教學(xué)模式中自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征愈顯突出，筆試的片面性、固定性等缺陷也明顯暴露出來。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的筆試方式往往很難適應(yīng)成人學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從而難以保證考試結(jié)果作為課程教學(xué)效果測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性和有效性；并且，傳統(tǒng)筆試形式極大忽略了考試的診斷反饋功能，忽略了考試結(jié)果所體現(xiàn)出的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題或是教師很難從考試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題

3、，因此不能有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。目前，成人教育課程考試在制度、內(nèi)容、功能、方式和手段等方面，與成人教育人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新與發(fā)展實(shí)際存在較大偏差，已成為成人教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。 針對(duì)成人教育中課程考試存在的問題，本文對(duì)一種新形式的考試方式——基于項(xiàng)目反應(yīng)理論(ItemResponseTheory簡(jiǎn)稱IRT)的計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試(ComputerizedAdaptiveTesting簡(jiǎn)稱CAT)進(jìn)行了大量的研究工作。依托作者實(shí)際