自我認同理論與中學生文學文本閱讀.pdf

1、隨著社會的發(fā)展,人們對語文教育的期望也越來越高,由此而來,中學生文學文本閱讀的地位也就越來越重要.在現(xiàn)實生活中,我們就必須正視學生的知識儲備和審美修養(yǎng)存在的特點,盡可能地采取各種有效措施讓每一個學生能充分利用自己原有知識學到更多的知識,盡顯自己的個性.本文運用自我認同理論嘗試解決目前中學生文學文本閱讀過程中存在的文本理解和知識內化的問題.全文主要從三個部分來闡述.緒論部分指出了目前中學生文本閱讀教學中存在的問題,并列舉出中學生文學文本閱

2、讀對中學生產(chǎn)生積極的作用,并且促進中學生的個性發(fā)展.上篇首先講解了自我認同理論的起源極其深刻的內涵,其次,分析了自我認同理論與中學生個性培養(yǎng)之間的關系.指出自我認同是個人依據(jù)其個人的經(jīng)歷和經(jīng)驗,不斷地通過向內用力,通過內在參照系統(tǒng)而形成自我反思性,由此形成自我認同的過程,在不斷自我認同以后才可能實現(xiàn)自我.下篇運用自我認同理論這個新理念具體整體的認同文本、文本中的人物形象、主題內涵、文本情感等,使學生原有的參照系統(tǒng)進行重新修正,能夠更好地