人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材教師用書(shū)文言文指瑕.pdf

1、文言文教學(xué)歷來(lái)是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。作為高中語(yǔ)文老師，不僅要了解新課標(biāo)文言文閱讀教學(xué)的目標(biāo)及高考對(duì)文言文閱讀能力的要求，而且要告訴學(xué)生翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們掌握正確的翻譯方法；不僅要扎實(shí)地鉆研教材和教師用書(shū)，而且要對(duì)它們進(jìn)行深入地思考和理性地分析，尤其是要對(duì)教師用書(shū)進(jìn)行合理的取舍。
　　 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和高考語(yǔ)文考試大綱及其說(shuō)明對(duì)學(xué)生的文言文閱讀能力都提出了相應(yīng)的要求。其中，文言翻譯不僅考查學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而且考查

2、他們的文言文閱讀能力及現(xiàn)代漢語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)能力。
　　 文言文句子翻譯的時(shí)候，原文句子中的每個(gè)字詞，只要它有實(shí)在的意義和具體的語(yǔ)法作用，都必須翻譯出來(lái)。
　　 根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)和要求，人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文必修教材和選修教材教師文言文譯文的疏漏和錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在以下幾方面：
　　 第一是漏譯。教師用書(shū)中很多地方存在著漏譯，造成與原文意思不同，有時(shí)甚至產(chǎn)生完全不同的表達(dá)效果。
　　 第二是語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，重復(fù)啰嗦。

3、>　　 第三是錯(cuò)譯。
　　 1.語(yǔ)法錯(cuò)誤
　　 教師用書(shū)譯文語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，主要表現(xiàn)在部分詞語(yǔ)沒(méi)有按古代漢語(yǔ)的用法翻譯，另外一些特殊結(jié)構(gòu)的句式也沒(méi)有正確翻譯出來(lái)。
　　 2.語(yǔ)氣錯(cuò)譯
　　 教師用書(shū)在很多地方?jīng)]有把說(shuō)話者的語(yǔ)氣恰當(dāng)?shù)胤g出來(lái)，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確表達(dá)作者的意思，泯滅了人物的性格特征，使本來(lái)鮮活的人物形象也變得呆板平庸。
　　 3.詞句錯(cuò)譯
　　 教師用書(shū)譯文中有的詞語(yǔ)翻譯意思不準(zhǔn)確