高中英語教師語用能力石化現(xiàn)象研究.pdf

1、“石化”指的是二語（包括“外語”）習得者在學習過程出現(xiàn)的“停滯不前”、不能達到本族語水平的普遍現(xiàn)象。自從Selinker在1972年提出“石化”這一概念以來，石化現(xiàn)象引起極大關注，這一理論因其現(xiàn)實意義在二語習得領域受到廣泛認同。各國研究人員從不同角度對石化的性質、內涵和成因做了深入探討。但國外理論研究大多集中于語言結構和形式方面，卻很少涉及語用石化，與此相關的實證研究也不多見。我國學者也從理論和實證兩個方面開展了不同層次的研究，但多數(shù)學

2、者還只限于介紹國外理論，而忽視實證研究。與此同時，石化研究大多以學生為對象，很少從施教者角度出發(fā)，去調研他們在教學活動中的實際專業(yè)素質。在中國新課程改革背景下，中小學英語課程標準已經將培養(yǎng)學生的交際能力列為教學目標。鑒于中國“耗時低效”的英語教學局面，筆者認為施教者語用水平很大程度上決定了被教者語用能力的高低，因此研究中學英語教師語用石化具有理論和實踐雙重意義。
　　 本文在國內外中介語“石化”現(xiàn)象研究基礎上形成理論框架，根據中

3、學教育改革特點，整合了前人語用能力問卷，以英語教育工作者語用語言能力、社交語用能力為主要研究內容，采用多項選擇、判斷和會話完形為主要形式，分別從靜態(tài)和動態(tài)兩個維度對蘇中某地區(qū)九所高中在職英語教師以問卷形式采集數(shù)據，采用SPSS定量分析，以研究不同水平學校、不同職稱的英語教師在有關語用本體知識方面體現(xiàn)的行為。具體主要探討了以下幾個問題:
　　 1.高中英語教師是否發(fā)生語用石化？若是，其程度如何？
　　 2.不同職稱的英語教