現(xiàn)代信息技術與盲校語文教學整合的研究與實踐.pdf

1、現(xiàn)代信息技術已廣泛運用于教育領域，并取得了顯著成效，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展同樣也給特殊教育帶來了空前的機遇和挑戰(zhàn)。特殊教育是我國全民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是21世紀推進我國現(xiàn)代化進程的一個重要條件。特殊教育因其本身的的特殊性，它的研究需要高科技的支持，在很多方面為現(xiàn)代信息技術提供了一個可以大顯身手的用武之地，特別是利用現(xiàn)代信息技術整合盲校課程教學，成為當前特殊教育領域的一大熱點問題。 為了運用現(xiàn)代信息技術補償盲校學生的視力缺

2、陷，改進盲校語文課堂教學，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構，營造一種新型的教學環(huán)境，培養(yǎng)盲生利用網(wǎng)絡終身學習的能力，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐水平，筆者進行了現(xiàn)代信息技術與盲校語文教學整合的研究與實踐。 本文首先進行了理論研究：綜述了國內(nèi)外特殊教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀；對視力殘疾和現(xiàn)代信息技術與課程整合的相關概念進行了界定，并對整合引起的變革、整合的原則、特殊性進行了系統(tǒng)的闡述。 本文的實踐部分，借鑒普通教育運用現(xiàn)代信息技術進

3、行語文教學整合的成功經(jīng)驗，探索運用現(xiàn)代信息技術與盲校語文教學整合的途徑和方法，以淄博盲人學校的學生為教學對象，于2007年5月－2008年1月開展了現(xiàn)代信息技術與盲校語文教學的整合實踐。筆者設計相關的教學整合案例，由經(jīng)驗豐富的盲校語文教師進行課堂教學實踐，筆者旁聽，通過實驗、觀察和訪談，了解整合的效果及存在的不足，最后提出整合中應該注意的問題。 通過現(xiàn)代信息技術與盲校語文教學整合的實踐，提高了盲校的語文教學質(zhì)量，彌補了盲生的視力