初中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入全面推廣實(shí)施階段，而對(duì)于新課程應(yīng)該“怎么教”的問(wèn)題仍是一個(gè)沒(méi)有很好解決的問(wèn)題?，F(xiàn)階段的教學(xué)研究存在兩個(gè)方面的傾向：一是把教學(xué)研究等同于課堂教學(xué)研究，往往是就事論事，對(duì)如何從總體上把握教學(xué)研究不多；二是許多研究成果都是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)似的總結(jié)，缺乏理論的深度和廣度，以致推廣應(yīng)用價(jià)值不大。系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)是解決這一問(wèn)題的一個(gè)良方，因?yàn)橄到y(tǒng)化的設(shè)計(jì)方法不僅是著眼整體，統(tǒng)攬全局的，而是根據(jù)一定的教育理論對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行精細(xì)安排，循

2、序操作的。在此情景下，教師學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并在設(shè)計(jì)中滲透新課程理念，從而能夠統(tǒng)領(lǐng)自己的教學(xué)實(shí)踐即是本次研究的意義所在。 本文以新課程下的初中物理教學(xué)為研究對(duì)象，站在學(xué)科教師的角度研究初中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。全文共分三部分，第一部分簡(jiǎn)要介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論及其歷史發(fā)展進(jìn)程，明確了進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究的必要性。 第二部分站在時(shí)代和課程高度剖析了時(shí)代對(duì)教育、對(duì)課程的要求，介紹了新課程改革的理念，對(duì)教師的要求以及適應(yīng)新課改的新型