高校教師課堂教學質量評價系統(tǒng)的設計與實現.pdf

1、教學工作是學校的中心工作，提高教學質量是提高教育質量的中心環(huán)節(jié)。教師教學質量評價是高校辦學水平評價的核心內容。因此，研究教師教學質量如何評價，有助于研究教育質量和整體辦學水平的評價，對于提高教學質量、教育質量和整體辦學水平也是至關重要的。
　　 本文首先對高校教師課堂教學質量評價體系開展研究，把課程教學質量評價主體劃分為學生、同行教師與領導（包括督導團）三大類，把評價內容分學生用的評價內容與非學生用的評價內容二類，且將評價內容分

2、別按評價目標、按評價準則與評價方案分類，確定高校教師課堂教學質量評價的準則層與方案層，且把評價的準則層與方案層提交高校教育專家與同行教師按照薩蒂比較標度進行評分，然后，按分AHP（Analytic Hierarchy Process，層次分析法）建立數學評價模型，將學生用的評價表與非學生用的評價表分別按AHP構造成對比較矩陣計算各項評價內容的權值，且對權值進行了一致性檢驗，得到高校教師課堂教學質量評價的準則層與方案層的各項權值，通過評分

3、計算確定單個評價人對被評價人評價的總分。同時，對評價信息二次評價的數學模型進行了分析，從評教數據的離散度、相似度和均值等角度對評教數據建立再評價數學模型。最后，以研究為基礎展開高校教師課堂教學系統(tǒng)的需求分析，確定軟件系統(tǒng)的功能，利用JAVA語言，采用B/S模式進行軟件的設計、編碼與實現，最后對軟件進行測試，開發(fā)一個能夠進行評價準則、評價方案以及各項權值進行設置的一個通用的高校教師課堂教學的評價的軟件系統(tǒng)。本系統(tǒng)不僅提供高校課堂教學評價評