新課程背景下高中歷史差異教學(xué)的研究與實(shí)踐.pdf

1、長(zhǎng)期以來,我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里推行的教學(xué)模式是班級(jí)授課制,這一教學(xué)模式曾對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但在這一教學(xué)模式下,所實(shí)施的“劃一性”教學(xué),忽視了學(xué)生個(gè)性差異的存在,阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來看,不利于我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和應(yīng)對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此,我國(guó)推行了新一輪中小學(xué)的課程改革。新一輪課程改革的目的是“進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展”。為此,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,尊重學(xué)

2、生個(gè)性和發(fā)展差異,實(shí)施差異教學(xué),就成為了這場(chǎng)新課程改革的核心內(nèi)容。
　　 差異教學(xué),是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)性的差異,滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。教師在實(shí)施差異教學(xué)中,不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的共性,更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的研究,看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能,探討適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)途徑,以滿足不同學(xué)生的不同需求。
　　 本文試著從分析差異教學(xué)研究的背景、現(xiàn)狀與思路入手,基于差異心理學(xué)