關(guān)于南開區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施績效工資的調(diào)查研究.pdf

1、本文通過問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查對(duì)南開區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施績效工資的現(xiàn)實(shí)情況做調(diào)查研究，圍繞實(shí)施績效工資后教師對(duì)績效收入的滿意度，班主任津貼的規(guī)定，績效考核制度給教師帶來的影響，績效考核制度是否體現(xiàn)向優(yōu)秀教師傾斜的原則，績效考核制度是否公平合理，以及實(shí)施績效評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問題等等展開調(diào)查，通過分析各小學(xué)、中學(xué)制定的績效考核方案以及方案出臺(tái)后出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行分析研究，并提出了對(duì)策與建議。
　　 研究結(jié)果表明：天津市南開區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校

2、實(shí)施績效工資后教師對(duì)績效工資收入相對(duì)滿意，但對(duì)班主任津貼金額的確定存在分歧。在實(shí)施績效工資過程中教師最大的期望是與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資持平，本文通過調(diào)查比較南開區(qū)義務(wù)教育階段教師人均津貼補(bǔ)貼與2009年人事部門公布的公務(wù)員的人均津貼補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)兩者差異無顯著性意義。實(shí)施績效工資后回一線教課的教師有所增多，爭當(dāng)班主任和主動(dòng)承擔(dān)教科研任務(wù)的教師相對(duì)變化不大，許多老師對(duì)相關(guān)的政策還處于觀望狀態(tài)。教師們一致?lián)碜o(hù)不能把升學(xué)率納入教師、班主任績效考核指標(biāo)的這

3、一政策，并呼吁出臺(tái)相關(guān)的配套政策措施。同時(shí)在建立健全骨干教師培訓(xùn)激勵(lì)制度方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)。南開區(qū)實(shí)施教師績效評(píng)價(jià)的公正性得到了廣大教師的認(rèn)可，但考核指標(biāo)與教師期望還有差距，另外在教師績效評(píng)價(jià)目的方面教師與學(xué)校管理者存在分歧，還需要學(xué)校管理者與教師加強(qiáng)溝通。
　　 實(shí)施教師績效工資，是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要里程碑，實(shí)施初期，政府應(yīng)加強(qiáng)政策的宣傳力度；學(xué)校在制訂績效考核指標(biāo)的制定既要全面科學(xué)又要留有余地；學(xué)校管理者在具體操