教師對中學(xué)生問題行為的認(rèn)知和應(yīng)對方式研究.pdf

1、本研究采用問卷法和訪談法，考察了學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)中不同性別、教齡、年級教師對中學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際交往、行為、情緒、個性等方面問題行為的認(rèn)知和應(yīng)對方式。 研究結(jié)果表明：(1)總的來看，教師認(rèn)為中學(xué)生的問題行為主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)適應(yīng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、情感脆弱、意志力薄弱等方面；教師對中學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題行為有很高的關(guān)注，但是對學(xué)生內(nèi)隱的問題行為較少關(guān)注。(2)女教師比男教師更關(guān)注中學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)和情緒方面的問題行為，如學(xué)習(xí)自覺性差、情感脆

2、弱；男教師比女教師更關(guān)注中學(xué)生在行為方面的問題行為，如作弊、逆反行為。(3)高中教師比初中教師更多地反映中學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)和情緒方面的問題行為，如考試焦慮、過度看重成績和排名、情感脆弱等；初中教師比高中教師更多地反映中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度問題，如學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不努力、遇到問題不主動請教他人。(4)不同教齡的教師對中學(xué)生問題行為的看法基本一致，只在意志力薄弱問題上，教齡16年以上的教師認(rèn)為更嚴(yán)重。(5)教師對中學(xué)生問題行為的應(yīng)對方式可分為直接