混合式學習模式在小學英語教學中的應用研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育英語課程改革不斷深入，小學英語的教學環(huán)境和教學內(nèi)容發(fā)生了很大改變，單靠傳統(tǒng)的課堂教學已不能滿足學生的學習需求。如何改革和創(chuàng)新小學英語教學模式，已經(jīng)成為擺在我們面前亟待解決的問題。 混合式學習模式(Blended Learning)融合了傳統(tǒng)課堂面對面教學和網(wǎng)絡輔助學習兩種教學方式，既發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，它的出現(xiàn)對指導信息

2、技術(shù)與小學英語課程整合，改革當前的小學英語課堂教學有著非常重要的意義。 本文采用實地考察、與一線英語教師訪談、問卷調(diào)查與分析等方式展開調(diào)研，獲取來自教學一線的真實資料，了解混合式學習模式在當前小學英語教學中的應用情況。針對我國小學英語教學的現(xiàn)狀和互聯(lián)網(wǎng)學習的特點，以自主學習情境下和協(xié)作學習情境下混合式學習模式的應用為研究點，設計出了適合小學英語教學的混合式學習模式。 該模式把傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡輔助學習兩種學習形式有效的融

3、合到了小學英語教學當中，指出了在這兩種不同的學習環(huán)境下，教師和學生應分別進行的教學和學習活動。課堂教學中教學活動面對面進行，有利于師生之間的情感交流，教師處于主導地位，負責組織、監(jiān)控整個教學活動進程，向?qū)W生傳授必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，通過學生的反饋信息合理調(diào)整教學進度。網(wǎng)絡化的環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡英語學習資源得以有效利用，學生處于學習的主體地位，可在教師指定的范圍內(nèi)根據(jù)自身情況自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，來鞏固或加深己學的知識和技能，教