對話理論下的語文閱讀教學(xué).pdf

1、該文正文由四個部分組成:首先通過對教學(xué)弊端的總結(jié)和閱讀教學(xué)改革的回顧,探求閱讀教學(xué)的發(fā)展方向,指出閱讀教學(xué)的過程,就是閱讀對話的過程,是在教師的"對話"性指導(dǎo)下,學(xué)生和作者、文本、自我之間的特殊對話過程,通過這些"對話",來實現(xiàn)學(xué)生對文本的理解和自我建構(gòu).其次,論述了閱讀對話的價值取向,主要從閱讀課程、教師職責(zé)、學(xué)生文本理解和教學(xué)文本四個角度進(jìn)行闡釋,這是實施有效對話的基本保證.第三部分則是對閱讀"對話"實施途徑的探索,它包括消除對話誤

2、解和創(chuàng)建"對話場"兩個方面的對話"前準(zhǔn)備";展開對話的具體環(huán)節(jié),并指出在閱讀對話的眾多層面之中,要以學(xué)生和文本的對話為旨?xì)w;以及對評價的原則性構(gòu)想,以期在閱讀對話的精彩過程中實現(xiàn)多項的視界交融,真正充盈著"多種多樣、多層次、多維度的交流情境與交流關(guān)系."從而體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的主體性、人文性和獨、特的魅力價值.最后,針對典型的閱讀教學(xué)課例進(jìn)行評析,同時,結(jié)合教學(xué)實踐,探討了閱讀對話實施過程中潛存的問題.當(dāng)然,任何理論的價值功能都有自身的局限