小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究——以泰山學(xué)院為例.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究——以泰山學(xué)院為例姓名：?jiǎn)逃律暾?qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：魏薇20080408山東師范人學(xué)碩十學(xué)位論文小學(xué)教育專業(yè)(本科)課程設(shè)置研究摘要中國(guó)師范教育正經(jīng)歷著深刻的變革，師范教育的重心逐步上移，從三級(jí)師范向二級(jí)師范、最終向一級(jí)師范過(guò)渡，以提高中小學(xué)教師的學(xué)歷規(guī)格和學(xué)術(shù)層次，這不僅符合我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的總體方向，也符合國(guó)際教育發(fā)展的基本規(guī)律。這一變革不僅促進(jìn)了教師教育事

2、業(yè)的新發(fā)展，也促成教師教育理論研究丌辟新的領(lǐng)域。小學(xué)教育專業(yè)(本科)作為我國(guó)高等師范教育體系中的新生事物，整個(gè)專業(yè)建設(shè)工作尚處于探索、試驗(yàn)階段，諸如專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與實(shí)施等一系列問(wèn)題都亟待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。而課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，構(gòu)建全新的小學(xué)教育本科專業(yè)課程體系的任務(wù)已經(jīng)擺在我們面前。本文主要圍繞小學(xué)教育專業(yè)(本科)的課程設(shè)置問(wèn)題，分五部分開展了研究。第一、二部分通過(guò)回顧小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展歷程，探討當(dāng)前專業(yè)發(fā)展所面臨的

3、挑戰(zhàn)，對(duì)小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的背景作了解讀，并對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、專業(yè)定位和課程特征等理論問(wèn)題作了分析和思考，為研究小學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置奠定基礎(chǔ)。研究的重點(diǎn)在第三、四部分，通過(guò)分析小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，查擺問(wèn)題，在綜合考慮影響該專業(yè)課程設(shè)置的諸多因素的基礎(chǔ)上，嘗試提出了切實(shí)可行的課程設(shè)置方案的框架。第五部分對(duì)課程的實(shí)施提出了建議。本文所進(jìn)行的課程設(shè)置研究并非僅僅提出一套小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐可資借鑒的