高三英語(yǔ)詞匯直接教學(xué)和間接教學(xué)法對(duì)比研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的三大要素(語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法)之一，是語(yǔ)言的建筑材料。離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。因此語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握詞匯的多少，是衡量其英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。著名的語(yǔ)言學(xué)家Wilkins說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，只能表達(dá)很少的東西，但是沒(méi)有詞匯什么信息都無(wú)法傳遞?！庇纱丝梢?jiàn)，詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有很重要的地位。高中階段詞匯教學(xué)的任務(wù)是不僅要使學(xué)生學(xué)到規(guī)定數(shù)量的單詞，而且我們也要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和記憶單詞的有效方法，培養(yǎng)

2、學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)境或構(gòu)詞法推測(cè)詞義和理解句意的能力。當(dāng)然，這一切都是要在一定的詞匯量累積的基礎(chǔ)上的。
　　 在交際法備受推崇的今天，很多老師往往容易走極端，就是完全拋棄了原先傳統(tǒng)的直接教學(xué)法，無(wú)論什么類型的詞匯教學(xué)，一律采取交際法來(lái)教學(xué)；還有一些教師，尤其是一些老教師，則對(duì)交際法予以排斥，有時(shí)不顧學(xué)生的興趣培養(yǎng)與交際需要，堅(jiān)決把自己原來(lái)傳統(tǒng)的直接教學(xué)原則堅(jiān)持到底。其實(shí)，這兩種態(tài)度都是不妥當(dāng)?shù)摹?br>　　 本文作者試圖論述將英語(yǔ)詞