高職高專院校醫(yī)學生人文素質教育研究.pdf

1、人文素質教育是全社會最基本、最普遍的教育，是一切教育活動中最基礎的部分，也是高職高專院校人才培養(yǎng)的訴求，具有基礎的、優(yōu)先的和不可或缺的地位。為了適應社會的不斷進步，醫(yī)學的不斷發(fā)展，各專業(yè)的醫(yī)學生在自身人文修養(yǎng)等方面應有一個持續(xù)的提高，醫(yī)學生人文素質教育就是通過醫(yī)學人文知識的學習，在臨床實踐和職場體驗中人文方法的運用和人文精神的體驗，以及校園文化的熏陶，使醫(yī)學生成為既掌握醫(yī)學技術又有醫(yī)學人文知識、人文方法、人文精神的完整的醫(yī)務工作者。

2、r>　　本文從高職高專院校醫(yī)學生人文素質的現狀、高職高專院校醫(yī)學生人文素質教育存在的問題、加強高職高專院校醫(yī)學生人文素質教育的緊迫性以及提高高職高專院校醫(yī)學生人文素質的對策四個部分進行闡釋。
　　文章力求在以下幾點有所突破:第一，以臨床實踐反應需求。第二，在改革措施上，把著眼點從校內轉向校外，把實習基地的教育納入人文素質教育體系中，把醫(yī)院文化的影響也作為一項潛課程來推進，形成校內校外相結合，理論實踐相聯系的教育模式，并把社會和實習

3、基地作為學校人文素質教育的延續(xù)。第三，契合高職高專學生的特點，針對性強。
　　仁愛之心是對為醫(yī)者的基本要求。醫(yī)者素質如何，不僅會影響醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更能折射出我們的民族精神。只有提高在校醫(yī)學生的人文素質水平，幫助他們形成良好的生活方式，積極的生活態(tài)度，健康的生活習慣，才能使其在未來的工作崗位中設身處地的為病人著想，在臨床實踐活動中關注他人，尊重患者，自覺地為患者服務，才能發(fā)自內心的去關愛患者，體現為醫(yī)者“人道、博愛、奉獻”的崇