高中思想政治課教學語境現(xiàn)狀及優(yōu)化研究.pdf

1、語境是使用語言的環(huán)境或背景，是人們在交際活動中構(gòu)建話語體系的依據(jù)和根基。高中思想政治課的有效教學話語離不開特定的語境。隨著新一輪高中思想政治課程改革的發(fā)展變化，教學話語體系轉(zhuǎn)換已成為深入推動高中思想政治課教學改革的一個關鍵因素。因此，高中思想政治課教學語境研究就顯得尤為重要。全文共有三章：
　　 第一章：高中思想政治課教學語境的內(nèi)涵、特點和功能。該章在借鑒前人語境研究成果的基礎上，明確界定高中思想政治課教學語境的內(nèi)涵、特點和功能

2、。這是本文研究的理論基礎和邏輯起點。
　　 第二章：高中思想政治課教學語境的現(xiàn)狀分析。該章通過調(diào)研了解，新課程改革下高中思想政治課教學語境良好發(fā)展態(tài)勢是全面轉(zhuǎn)變發(fā)展、學生主體語境明顯改善、突顯社會生活主題。其存在的主要問題有：學生參與教學語境對話有限、教學話題語境缺乏動態(tài)生成、教學場景語境過于刻板單調(diào)、教師難以主導高中思想政治課教學語境整合等四個方面。究其原因是：部分教師認識主體語境不足、開發(fā)利用教學語境資源不夠、創(chuàng)新運用教學方

3、式不充分、整合教學語境發(fā)展的素質(zhì)不高。這是本文研究的難點。
　　 第三章：高中思想政治課教學語境優(yōu)化的策略。該章針對調(diào)研問題分析，提出高中思想政治課教學語境優(yōu)化的策略是：樹立高中思想政治課教學語境優(yōu)化的基本理念；全面把握高中思想政治課教學語境優(yōu)化的發(fā)展要求；主動預設和生成高中思想政治課教學話題語境；切實改進和創(chuàng)新高中思想政治課教學場景語境；積極促進高中思想政治課教學語境研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣；著力提升教師整合高中思想政治課教學語境