語文主體性教學設計的思考與探索.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、山東師范大學碩士學位論文語文主體性教學設計的思考與探索姓名：董存真申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學(語文)指導教師：朱本軒2002.4.22教育碩士論文語文主體性教學設計的思考與探索(二)、學生情況的分析伊為學生需要分析、學生學“準備狀態(tài)分析和學“風格與動機分trT.(三)、學習目標的確定(I，導學“參“學“目標的確“設計時參考美國心理學家“魯納提出的教“目標分類體系，把學習目標分為認知領域的目標和情感領域的目標，同時參考對學習背景和學

2、生情況的分析，使目標確定有針對性和可行性.(四)、教學內容的選擇與設計(A學內容的選擇分學生的選擇與教師的選擇。教學“容的教學設計、策略性知識的教學設計、情感內容的教學設計。(五)、教學方法和教學媒體的選擇Y“7M1”陳述性”識色學方法和教學媒體要根據(jù)內容特征、學生實際和教學資源情況進行選擇。提高學生對方法和媒傳選擇的參與程度?？傊?，語文主體性教學設計是一個完整的系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的目標是有計劃、有步驟地幫助個體自主學習，從而促進個體主體性

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