晚清浙江科技教育研究.pdf

1、晚清時期浙江科技教育在浙江文化教育發(fā)展史上起到了承上啟下、繼往開來的重要作用，尤其是今天浙江經(jīng)濟、文化、科技、教育的飛速發(fā)展，使得對科技教育問題進行歷史的反思顯得更為急迫和重要。 有關(guān)浙江的諸多研究成果中，關(guān)于近代科技教育的研究尚顯乏弱。到目前為止，對晚清時期浙江科技教育的研究缺乏整體、系統(tǒng)的梳理和分析，因此難以窺視出晚清科技教育發(fā)展的全貌。本文試圖在系統(tǒng)梳理晚清浙江科技教育產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)上，揭示晚清浙江的科技教育的全貌，并進

2、行系統(tǒng)分析和闡釋。浙江的科技教育的機構(gòu)，除了洋務(wù)派所開辦的各種新式學(xué)堂以外，還有兩種比較獨特的教育機構(gòu)：一是教會學(xué)校：二是由當(dāng)時浙江進步人士舉辦的各種新式書院、學(xué)堂和學(xué)會，他們均不同程度地從事科技教育的實際工作。本文側(cè)重的時間范圍大致在1840～1912年，根據(jù)研究內(nèi)容的性質(zhì)和時代特點，以求是書院的成立和科舉教育制度的廢除這兩個晚清時期浙江科技教育發(fā)展的重大事件為界，將晚清浙江科技教育的發(fā)展劃分為三個階段，從而也構(gòu)成了本文的三部分核心內(nèi)

3、容： 第一部分，1840-1897年間的實業(yè)教育。在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，重點對教會學(xué)校的科技教育工作，以及以蠶學(xué)館為代表的實業(yè)學(xué)堂進行探討。第二部分，1898-1903年間求是書院的科技教育。第三部分，科舉制度廢除后浙江科技教育的發(fā)展。另外，對于晚清浙江科技教育的特點、發(fā)展的原因及其半封建半殖民地性質(zhì)的局限性，本文也有必要的討論。 晚清時期浙江的科技教育是走在全國前列的，同時也是當(dāng)時科技文化歷史發(fā)展的一個縮影，因而深入考察