體育鍛煉與中學生心理彈性的關(guān)系研究.pdf

1、為了考察體育鍛煉與中學生心理彈性是否存在關(guān)系以及體育鍛煉影響心理彈性的中介變量等問題，本研究在較系統(tǒng)地分析了國內(nèi)外關(guān)于體育鍛煉與心理彈性及其預(yù)測指標關(guān)系研究的基礎(chǔ)上，提出了該領(lǐng)域研究的不足以及體育鍛煉對中學生心理彈性影響的心理機制理論模型，并采用文獻資料法、邏輯法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對這些問題進行了研究。
　　 首先，編制了中學生心理彈性量表。本研究在分析心理彈性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)外已有的心理彈性量表

2、的相同、相似的題目，選編了問卷初稿，在征求指導(dǎo)老師、部分碩士研究生和初中生的意見和建議后，對問卷初稿的條目進行了修改，建立了中學生心理彈性初始問卷。運用初始問卷對200名中學生進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對初始問卷的每一個條目進行項目分析，刪除了CR值不顯著的項目后，得到了中學生心理彈性的初測問卷。運用初測問卷對800名中學生進行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行探索因素分析，共抽取了5個因素，5個因素的特征值分別為：4.745，4.116，3.085，3

3、.224，1.829，其累積方差貢獻率為53.694％，刪除了在5個因素上負荷值均<0.3的題項，最終，得到了由33個題項構(gòu)成的中學生心理彈性問卷。在對中學生心理彈性的心理構(gòu)建和實證探索后，提出了中學生心理彈性的心理構(gòu)建模型，并采用結(jié)構(gòu)方程模型的方法，對模型進行了驗證。結(jié)果表明，該模型的擬合度良好（CMIN（x2）/df=1.698，CFI=0.847，RMSEA=0.062）。同時，對量表的內(nèi)部一致性信度和結(jié)構(gòu)效度進行檢驗，結(jié)果表明，

4、該量表具有良好的信效度。
　　 其次，采用隨機整群抽樣的方法，在福州市選舉了750名中學生，運用自編的中學生心理彈性量表等測量工具，對體育鍛煉與中學生心理彈性及其預(yù)測指標的關(guān)系進行了調(diào)查，共回收有效問卷637份。然后對中學生體育鍛煉和心理彈性的關(guān)系進行了分析，結(jié)果表明，（1）不同性別和不同年級的中學生的體育鍛煉存在著顯著差異，不同性別、不同年級的中學生在心理彈性的問題解決能力上存在著顯著差異，不同父母婚姻情況的中學生在心理彈性的

5、自我悅納維度上存在著顯著差異。（2）不同體育鍛煉量組在心理彈性五個層面方面有顯著差異（Wilk’s∧=.959**）。（3）結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果支持了心理機制理論假設(shè)模型（CMIN（x2）/df=5.596，RMSEA=0.080。）
　　 通過上述研究結(jié)果的分析，本研究得出了以下結(jié)論：（1）編制的中學生心理彈性量表具有良好的信度和效度，可以作為體育鍛煉和中學生心理彈性研究的測量工具。（2）中學生心理彈性可以分為人際交往能力、問