中小學(xué)教師威信的問(wèn)題與對(duì)策.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名0磚龜嘩日期：勱f乙年r月2_／日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)

2、位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽每糟導(dǎo)師簽名壺學(xué)畏日期：20I乞年f月糾日內(nèi)蒙古I幣范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要——IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIBlll

3、llllllllblUlY2135123學(xué)生在學(xué)校受教育所面對(duì)的對(duì)象主要是教師，在教育學(xué)生的過(guò)程中教師的威信對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。歷史賦予了教師在教學(xué)過(guò)程中的威信地位，但這種威信并不是教師角包本身與生俱來(lái)的，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的不同效果也證明了這一點(diǎn)，所以教師威信的形成有他自己的內(nèi)因和外因。分析教師威信形成的諸多因素，以及存在的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法是捌’立正確的教師威信的立身之奉。本人從所了解的包頭市昆區(qū)中小

4、學(xué)教師在學(xué)生、自身教育群體以及當(dāng)今社會(huì)中存在的一些威信問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)前造成這些問(wèn)題的主因如教育管理、教學(xué)能力、自身心理素質(zhì)、思想品德等幾方面進(jìn)行解析。教育管理的主要途徑不是外在的強(qiáng)制、禁固，而是心靈的溝通和震撼。若想達(dá)到事半功倍的管理及教育效果，教師威信問(wèn)題及對(duì)策顯得至關(guān)重要。教師在學(xué)生中有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自己的威信可顯著地增強(qiáng)教育效果，因?yàn)橥排c權(quán)力不同，它可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一科，內(nèi)驅(qū)力，而不是一般的簡(jiǎn)單的服從，所以教師應(yīng)注意威信的

5、建立。如何建立教師的威信，本人從教學(xué)、人格、情感和能力四個(gè)方面進(jìn)行了探討，許多頗受學(xué)生歡迎的教師是靠人格魅力來(lái)感染學(xué)生的。由于師生在年齡、閱歷、認(rèn)知、情感等上存在著差距，容易成為師生交往的屏障。本文從對(duì)學(xué)生的管理手段及教學(xué)環(huán)節(jié)上的威信建立對(duì)策、在教師中的心態(tài)、業(yè)務(wù)提高及激勵(lì)機(jī)制上的威信建立對(duì)策、在社會(huì)中的與家長(zhǎng)溝通平臺(tái)、成果展示及課堂開(kāi)放上的威信建立對(duì)策這三個(gè)方面，系統(tǒng)的闡述了建立教師威信的對(duì)策。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、教學(xué)一線(xiàn)案例分析，對(duì)學(xué)