高中數(shù)學課堂教學中提高學生主體參與的策略研究.pdf

1、我國開展的“主體教育”實驗，主要是在小學和初中階段進行實驗工作，影響有限。雖然各小學及初中階段教學強調(diào)“教師是主導，學生是主體”的教育原則，但由于缺乏理論和實踐的支持，而且對“主體”的認識還有待于進一步明確，再者由于“應(yīng)試教育”盛行，“以學生為主體”這一現(xiàn)代教育思想并未得到重視。 從主體參與研究的角度來看，這些改革及實驗還存在需要進一步探究的問題，同時其沒有惠及到高中教育階段，因此，建立在教育心理學及現(xiàn)代教學論基礎(chǔ)上的主體參與及

2、其教學策略的研究以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求是這類研究的必然發(fā)展趨勢。針對以上教學現(xiàn)狀，作者結(jié)合我校的高中數(shù)學課堂，在“提高學生主體參與策略”這一方面做一些自己的探索與實踐。 本文首先對當前高中數(shù)學教學中主體參與策略研究的動機及必要性進行了闡述，通過分析當前高中數(shù)學教學主體參與現(xiàn)狀及存在的一些問題，較為全面地、系統(tǒng)地提出高中數(shù)學教學主體參與的具體策略，其主要包括：高中數(shù)學教學主體參與策略研究的理論依據(jù)、主體參與的標準、實驗研究的基本設(shè)計