高校思想政治理論教學存在經(jīng)驗的缺位與對策——基于存在經(jīng)驗課程理論視角.pdf

1、20世紀70年代以來，以派納為代表的“存在經(jīng)驗課程”理論越來越深入影響到教學領(lǐng)域的變革。這種課程理論強調(diào)課程的復(fù)雜性、不確定性和情境性，關(guān)注個體存在經(jīng)驗價值，重視提升學習者的自我意識?；诖嬖诮?jīng)驗課程理論，觀照當前我國高校思想政治理論教學的現(xiàn)狀，可以看出：由于理論知識與個體經(jīng)驗價值取向失調(diào)、教師主導與學生主體作用失衡、課堂教學與日常生活的阻隔，整個教學過程表現(xiàn)出這樣的問題：過于重視學科課程設(shè)置而忽視學生的社會實踐；過于重視課堂知識灌輸而

2、忽視學生存在經(jīng)驗生成；過于強化外在控制而忽視學生自覺內(nèi)化，從而導致高校思想政治理論教學的實效性不盡如人意。因此，本文從存在經(jīng)驗課程理論出發(fā)，反對單一的思想政治理論“灌輸”，提出“理論教學+經(jīng)驗重構(gòu)+社會實踐”的一體化教學模式，在注重發(fā)揮馬克思主義理論教學的理性魅力的同時，加強學生個體經(jīng)驗重構(gòu)，提升社會實踐的生活教育意義，真正提高我國高校思想政治理論教學的實效性。
　　 本課題主要從現(xiàn)代心理學、教育學以及馬克思主義哲學等相關(guān)理論中

3、尋求合理性。這些理論啟示我們：學習者的“存在”是一種最根本、最原始的狀態(tài)或體驗，個體當下活生生的存在經(jīng)驗會深刻影響學習者的認知。我國高校思想政治理論教學，要關(guān)注個體生命存在的意義，提升學生的主體性，引導學生從“做”中學，促進學生主動積累與重構(gòu)經(jīng)驗，自覺內(nèi)化并踐行馬克思主義理論，以應(yīng)對來自現(xiàn)實與未來世界復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)。
　　 綜上所述，我國高校思想政治理論教學變革可從以下策略入手：一、注重個體存在經(jīng)驗的重構(gòu)，促進思想政治理論教學目