無錫新區(qū)禁止在職教師進行有償家教的政策阻滯研究.pdf

1、長期以來，在職教師從事有償家教這個問題一直備受爭議。有償家教問題到底是應該發(fā)揚還是阻滯，筆者認為一切應該從事實出發(fā)，在還原有償教教本來面貌的基礎上，對這一問題進行歸結性分析。所以本論文的一大重點就是完成關于無錫新區(qū)中小學在職教師有償家教現(xiàn)狀的調研，涉獵的主要調研內容包括學生請在職教師做有償家教的情況，參與有償家教的家庭收入狀況，學生參與有償家教的干擾因素，教師從事有償家教的干擾因素，有償家教的教學內容、學生對待有償家教的態(tài)度等等。

2、>　　本研究通過一系列的數(shù)據(jù)觀測和剖析發(fā)現(xiàn)，有償家教是一個合乎理性但是又逆理性的時代產物。為了進一步弄清有償家教存在的這種畸態(tài)，筆者在論文第二部分就其盛行的主要原因進行了深入的探索:一是心理學方面的原因，例如，學生之間的攀比心理，家長望子成龍、望女成風的心理，教師的面子心理等;二是經濟學方面的原因，例如，關乎成本收益的原因，家長期望以現(xiàn)時相對較小的投入使子女獲得較為優(yōu)質的學習資源，將來更快更好的獲取社會生存所必需的名譽、地位、經濟利益;

3、教師希望充分利用課余時間滿足自身經濟利益的需求等。通過原因剖析不難發(fā)現(xiàn)，有償家教不是一種名正言順的存在。有償家教弊大于利，應當加以治理。治理的措施，應以有償家教存在的原因為出發(fā)點，筆者認為，一是心理疏導，使學生、家長、教師正確的認識有償家教;二是經濟學疏導，重新制定關于教師的績效考核標準，使教師更加愛崗敬業(yè)，將主要精力投入到學校教學中來;三是拓寬教育托管模式，如家長代理、建設素質教育實踐基地等;四是立法治理。雖然現(xiàn)時全國各地也有嘗試阻滯