葫蘆島市市區(qū)高中生需要狀況的調(diào)查與思考.pdf

1、。蘆島。。區(qū)高中生需要狀況的im查與思考Y63(1811葫蘆島市市區(qū)高中生需要狀況的調(diào)查與思考研究生:楊秋指導(dǎo)教師:劉志宏專業(yè)方向:教育管理【摘要】:本文采用問卷法對葫蘆島市兩所學(xué)校480名高中學(xué)生的需要狀況進(jìn)行了調(diào)查結(jié)果表明:高中生的基本需要有)2種，按強(qiáng)度由高至低依次為求知需要，成就需要，理解需要，奉獻(xiàn)需要，健美需要，社交需要，道德需要，情感需要，生活需要，自控需要，物質(zhì)需要和權(quán)力需要.高中生的需要復(fù)雜多樣，其中既存在共性，也表現(xiàn)出

2、一定的差異性.研究高中生需要特點(diǎn)對學(xué)校教育和管理有重要啟示【關(guān)鍵詞】:高中生需要調(diào)查第一部分問題的提出一、定義“需要”是由人體自身的要求或外部條件刺激而引起的一種緊張或不平衡的心理狀態(tài)。(1]是客觀需求在主觀上的反映，是人對某種物質(zhì)和精神目標(biāo)渴求的心理活動(dòng)它常常以意向、愿望、動(dòng)機(jī)、抱負(fù)、興趣、信念、價(jià)值觀等形式表現(xiàn)出來，對個(gè)人發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步都有重要作用。“需要”是活動(dòng)的必要條件，是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，人的一切心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)都受需要

3、的驅(qū)使。因而滿足合理的需要，是調(diào)動(dòng)人積極性的基礎(chǔ)。(2]二、國內(nèi)外研究概況經(jīng)文獻(xiàn)查閱，國外學(xué)者提出了許多關(guān)于“需要”分類的理論。其中弗洛伊德(S.Freud)的需要“生物欲望說”，阿爾德弗(Alderfer)的需要“白卑補(bǔ)償說”，馬斯洛(AHMas1aw)的“需要層次說”[s]，是代表現(xiàn)代西方心理學(xué)中需要理論的三個(gè)里程碑。雖然他們的理論各有其合理的一方面，但都沒有能夠說明需要的本質(zhì)。弗洛伊德認(rèn)為存在于“潛意識(shí)中的性本能”(4]決定了個(gè)人

4、和社會(huì)發(fā)展的永恒力量，這種把性本能看成是人的一切活動(dòng)的動(dòng)力的泛性論理論，只強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，而忽視了人的社會(huì)屬性，毫無疑問，它是錯(cuò)誤的，是唯心的。而阿德勒企圖把弗洛伊德學(xué)說社會(huì)化，雖然他強(qiáng)調(diào)了社會(huì)屬性，但他認(rèn)為爭勝心完全是一種“天性”，(5]顯然也是錯(cuò)誤的。在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間，最受人們推崇的主要需要理論是，美國著名的社會(huì)心理學(xué)家和比較心理學(xué)家馬斯洛，在1954年出版的《動(dòng)機(jī)與人格》一書中，提出的“需要層次理論”。(6)馬斯洛根據(jù)人類各種需

5、要的不同程度，把人的需要分為五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛指出需要層次性和需要由低級向高級發(fā)展的趨勢，也符合一般葫蘆島市市區(qū)高中生需要狀況的調(diào)查與思考點(diǎn)。其中，況志華、張洪衛(wèi)的《國有企業(yè)職」_需要結(jié)構(gòu)及態(tài)勢研究》，運(yùn)用問卷法對中國國有企業(yè)職工的需要結(jié)構(gòu)及其態(tài)勢進(jìn)行調(diào)查研究，通過對職工需要的滿足來激勵(lì)其下作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷地提高企業(yè)效益并且認(rèn)為有效的管理手?jǐn)嗪筒呗允翘岣呗毠趧?dòng)創(chuàng)造

6、熱情的基礎(chǔ)和關(guān)健，這對于國有企業(yè)的改革和發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。西南師范大學(xué)教授黃希庭、張進(jìn)輔、張蜀林的《我國大學(xué)生需要結(jié)構(gòu)的發(fā)展研究》表明大學(xué)生需要種類是多樣化的，但有一定的穩(wěn)定性和傾向性。這充分反映出:當(dāng)代大學(xué)生總體上更獨(dú)立自主、不畏失敗、銳意進(jìn)取，而在精神上更加渴望有所寄托、有所依附。這些研究成果具有相當(dāng)大的價(jià)值。但其研究對象主要是針對大學(xué)生及國有企業(yè)職工們，而關(guān)于高中生需要特點(diǎn)的調(diào)查和研究還不多，可以說這方面的需要研究還是

7、個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。本文旨在在以往研究的基礎(chǔ)上，采用問卷法、文獻(xiàn)法等對葫蘆島市市區(qū)高中學(xué)生的需要狀況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)不同學(xué)校、年級、性別的學(xué)生需要程度的強(qiáng)弱，進(jìn)行分析，探討他們的共性和差異，采取相應(yīng)的教育對策，提出自己的建議。這對高中學(xué)生個(gè)體的充分自由發(fā)展及良好個(gè)性的健康培養(yǎng)是具有極其重要意義的。三、本研究要解決的問題1.確定重點(diǎn)高中與非重點(diǎn)高中學(xué)生的需要種類及操作性定義。2.依據(jù)高中生需要的內(nèi)容及操作性定義編制正式問卷。3.比較不同學(xué)校、年級

8、、性別的高中生需要的共性和差異性。4探討高中生需要的多樣性，高中生需要的共性與差異性的表現(xiàn)、原因，并提出相應(yīng)的教育對策。四、研究目的及意義高中生處于少年期或青年初期，這是人的生理需要、心理需要和社會(huì)性需要迅速發(fā)展的時(shí)期，其心理發(fā)展具有過渡性、閉鎖性、社會(huì)性等特點(diǎn)，一般表現(xiàn)為:認(rèn)知水平開始向成人水平轉(zhuǎn)化情緒和情感過程已經(jīng)從兒童的不穩(wěn)定狀態(tài)開始向成人的穩(wěn)定狀態(tài)轉(zhuǎn)化:意志品質(zhì)已有初步的發(fā)展，出現(xiàn)了成人意志品質(zhì)的基本特征在個(gè)性方面，已出現(xiàn)獨(dú)立的

9、人格特征。在認(rèn)識(shí)方面從只關(guān)心、觀察、思考自己和自己周圍生活中那些具體的事物，進(jìn)而開始以極大的興趣去觀察、思考和判斷社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象，社會(huì)性情感越來越豐富，并且更趨于穩(wěn)定。個(gè)性方面逐漸形成了具有獨(dú)立的對事物的穩(wěn)定態(tài)度及行為方式，在活動(dòng)方面已開始從家庭和班級中解放出來，轉(zhuǎn)而對社會(huì)性活動(dòng)感興趣。高中生所處的特定的歷史環(huán)境及所受的特定的教育教養(yǎng)等，使他們形成了特有的時(shí)代特點(diǎn)。需要也有了新的發(fā)展。“成人感”的形成使他們產(chǎn)生自尊和獲得他人尊重的