結(jié)構(gòu)主義視角下的化學(xué)概念教學(xué)研究.pdf

1、化學(xué)概念教學(xué)歷來(lái)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中十分重要的組成部分。在多年的教學(xué)中形成的以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為邏輯起點(diǎn)的化學(xué)概念教學(xué)模式縱然使教學(xué)遵循了認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，卻忽視了化學(xué)概念及其教學(xué)的獨(dú)特性和內(nèi)在規(guī)律。面對(duì)教育改革與實(shí)踐的需要，有必要在廣泛分析、借鑒國(guó)內(nèi)外在哲學(xué)、心理學(xué)以及教育科學(xué)方面的研究成果基礎(chǔ)上，從概念特性出發(fā)進(jìn)行深入的理論與實(shí)踐研究。 概念的意義存在于概念的關(guān)聯(lián)之中，化學(xué)概念的關(guān)聯(lián)——化學(xué)概念的結(jié)構(gòu)則不可避免地涉及到化學(xué)原理、

2、理論。因此，本研究的研究范疇擴(kuò)展至理論化學(xué)及其教學(xué)。在研究方法上，除了要用分析的方法之外，還需用整體的、綜合的方法。理論研究表明，哲學(xué)的結(jié)構(gòu)主義流派、皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)和布魯納等人的結(jié)構(gòu)主義課程論是一脈相承的，并與建構(gòu)主義關(guān)系緊密。從理論分析中，本研究確立的基本觀點(diǎn)是：教學(xué)是從結(jié)構(gòu)走向建構(gòu)——將結(jié)構(gòu)化的客體知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的個(gè)人知識(shí)的過(guò)程。 對(duì)于結(jié)構(gòu)的研究，不應(yīng)只關(guān)注作為表層認(rèn)知結(jié)構(gòu)的化學(xué)概念體系，還應(yīng)研究作為深層認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的

3、化學(xué)基本觀念與研究方法。本研究對(duì)化學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了歷時(shí)性綜述，用以描繪在化學(xué)發(fā)展史上起到關(guān)鍵作用的基本觀念與方法論特點(diǎn)。對(duì)國(guó)內(nèi)外教材的共時(shí)性比較研究可見(jiàn)，國(guó)外教材在理論結(jié)構(gòu)上基本涵蓋了近代化學(xué)以來(lái)的研究成果。概念、原理的呈現(xiàn)重視描述過(guò)程而不是直接表述結(jié)果。 對(duì)于建構(gòu)的研究，以關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情入手，本研究進(jìn)行了一系列的觀察與實(shí)驗(yàn)研究，以期為化學(xué)概念教學(xué)提供可行的教學(xué)與研究策略。 任何教學(xué)都不能回避教育性。