信息技術(shù)環(huán)境下中職英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生非智力因素的實踐研究.pdf

1、2005年11月7日溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上講話，提出大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育。國家投資巨資發(fā)展職業(yè)教育，中心工作就是培養(yǎng)高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。作為職業(yè)教育的重要組成部分的中等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)生生源和質(zhì)量有其自身特點。面對目前極大的發(fā)展機遇，其中中職學(xué)生的英語素質(zhì)有待提高。研究表明，影響中職學(xué)生英語知識和技能獲得的最大因素是非智力因素困擾。一部分中職學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣，遇難而退，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、 本文由三部分組成。第一部分調(diào)查中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平偏低及水平差異大的現(xiàn)狀背后所表現(xiàn)出來的非智力因素缺陷狀況，分析其原因。第二部分提出適合中職學(xué)生特點的、能夠有效調(diào)動中職學(xué)生的非智力因素的整合模式；進行信息技術(shù)與中職英語課堂教學(xué)的整合設(shè)計，對實驗班級進行實踐教學(xué)，并檢驗其教學(xué)效果。實踐效果檢驗主要有以下幾個方面：(1)對實驗班前后測成績、實驗班與對比班實踐后的成績的比較分析，體現(xiàn)整體教學(xué)效果；(2)記錄課堂觀察，分析教學(xué)日志，從教師角

3、度觀察實驗班學(xué)生的非智力因素變化情況。(3)通過座談和問卷調(diào)查，了解學(xué)生對信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)指導(dǎo)模式的認(rèn)可程度和教學(xué)效果。第三部分是分析總結(jié)，并做出進一步的建議。 實踐結(jié)果表明，信息技術(shù)環(huán)境支持中職英語課堂教學(xué)可達(dá)到以下效果：(1)有利于調(diào)動中職生的非智力因素(包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)；(2)有利于提高中職學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量：(3)有利于培養(yǎng)信息技術(shù)環(huán)境下中職生自覺主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；(4)有

4、利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)。通過實踐，筆者認(rèn)為在信息技術(shù)環(huán)境支持中職英語課堂教學(xué)中，要真正落實以“學(xué)生為主體”，從而調(diào)動中職學(xué)生的非智力因素，必須注意以下幾點：首先，要準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)每一單元課的創(chuàng)新點、重點、難點，以此為基點進行精心的整合設(shè)計。第二，充分發(fā)揮信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境的優(yōu)勢，調(diào)動中職生學(xué)習(xí)英語的動機、興趣、情感等。第三，利用信息技術(shù)形象直觀的優(yōu)勢，為學(xué)生化解難點，初步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意志力。第四，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)自主解決問題