試論語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng).pdf

1、基于對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的反思，我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，既是語(yǔ)文課程的內(nèi)在要求，也是目前語(yǔ)文教育界達(dá)成的共識(shí)：中小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。這正展示了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向，即語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸漢語(yǔ)“本位”，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力為基本任務(wù)。 雖然如此，但當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)卻幾乎忽視了語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)感訓(xùn)練的實(shí)踐領(lǐng)域幾乎是一片盲區(qū)，有關(guān)語(yǔ)感培養(yǎng)的專門性研究成果極少，大多數(shù)關(guān)于語(yǔ)感培養(yǎng)的文章僅僅是普遍

2、性的原則，難以操作。本文正是在這種背景下嘗試展開“語(yǔ)感培養(yǎng)”的研究，并力求在語(yǔ)感教學(xué)的實(shí)踐領(lǐng)域有所突破。 本文首先是對(duì)“語(yǔ)感”的本質(zhì)進(jìn)行再探討。目前，語(yǔ)感論者對(duì)“語(yǔ)感”的本質(zhì)作了較為深入的研究，形成了幾種有代表性的看法，但筆者認(rèn)為它們或多或少存在一定的片面性，最好把它們綜合起來(lái)進(jìn)行考察，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，這才有利于語(yǔ)感教學(xué)的研究。 其次，將從語(yǔ)感與語(yǔ)言能力、語(yǔ)感與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)感和思想情感、語(yǔ)感與語(yǔ)文美育的關(guān)系等方面來(lái)考

3、察語(yǔ)感在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，從語(yǔ)文的閱讀和寫作教學(xué)中考察語(yǔ)感的作用，以引起人們對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重視。 再次，將從語(yǔ)感訓(xùn)練的對(duì)象、基本內(nèi)容、主要目標(biāo)以及應(yīng)遵循的基本原則進(jìn)行逐一探討，為語(yǔ)感的培養(yǎng)找到方向。 最后，任何理論的探討都旨?xì)w于實(shí)踐，如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)感的培．養(yǎng)是本文著重探討的問(wèn)題。語(yǔ)感培養(yǎng)，首先要明確兩條基本途徑語(yǔ)感實(shí)踐和語(yǔ)感分析；其次要嘗試形成語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)的一般模式；最后，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)感教學(xué)具