綜合性大學教育碩士培養(yǎng)問題研究.pdf

1、自1997年以來，教育碩士專業(yè)學位教育已經走過了整整十個春秋，并且在這十年里獲得了迅速發(fā)展，培養(yǎng)單位由最初的16所增加到目前的57所。從2003年起，綜合性大學作為一支重要的力量開始參與教育碩士的培養(yǎng)，但是其缺乏對教育碩士培養(yǎng)的深入探索，只是機械地模仿師范性大學教育碩士的培養(yǎng)模式，從而出現了許多問題。鑒于此，本文主要對綜合性大學教育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)進行研究，旨在發(fā)現其培養(yǎng)過程中存在的問題，并對其進行深入分析，力求構建綜合性大學教

2、育碩士獨特的培養(yǎng)模式，為綜合性大學培養(yǎng)教育碩士提供參考，進而對我國的教育碩士專業(yè)學位教育發(fā)展提供一些理論支撐。
　　本研究共分五部分:
　　第一部分是引言。主要包括選題背景、研究意義、研究綜述、研究思路和研究方法，以及相關概念的界定。
　　第二部分主要是在問卷調查及訪談的基礎上，采用定量與定性相結合的分析方法對綜合性大學教育碩士的培養(yǎng)現狀進行研究。
　　第三部分主要是在現狀的基礎上分析綜合性大學教育碩士培養(yǎng)存在的

3、主要問題，主要有以下幾點:目標定位抽象模糊，應用人才理解片面;課程缺乏延伸拓展，內容結構不太合理;教學方式形式單一，缺乏有特色的方式;專業(yè)師資隊伍缺乏，指導不能滿足需求;集中學習培養(yǎng)方式，培養(yǎng)效果不盡如意。
　　第四部分主要是與師范性大學教育碩士的培養(yǎng)進行對比研究，通過分析師范性大學培養(yǎng)教育碩士的成功經驗與不足之處，反思綜合性大學教育碩士培養(yǎng)的困境在于缺乏探索使教育碩士培養(yǎng)顯出劣勢，其出路在于探索獨具特色的教育碩士培養(yǎng)模式。

4、>　　第五部分是本文的核心。主要是對綜合性大學教育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式進行建構。首先分析培養(yǎng)模式建構的理論基礎，然后結合綜合性大學教育碩士的培養(yǎng)現狀及存在問題，對教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標進行新的思考，并定位為研究型的教育者，闡述了它所具有的四個鮮明的特征:中介性、反思性、合作性、滲透性。在培養(yǎng)目標的導向下，依據教育碩士所需知識結構并借鑒國外綜合性大學教育碩士的課程設置經驗，對綜合性大學教育碩士的課程設置進行了大膽地設想:課