中學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐.pdf_第1頁(yè)
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1、開(kāi)放式教學(xué)是相對(duì)于封閉式教學(xué)而提出的。自70年代，由日本學(xué)者首先提出“開(kāi)放題教學(xué)”以來(lái)，“開(kāi)放題教學(xué)”與“數(shù)學(xué)開(kāi)放教學(xué)方法”在國(guó)際數(shù)學(xué)教育界已成為熱門(mén)話題。近二十年來(lái)，開(kāi)放題作為開(kāi)放式教學(xué)的切入點(diǎn)，在我國(guó)各地教學(xué)試驗(yàn)中廣泛進(jìn)行。 數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)，縱觀國(guó)內(nèi)外的研究成果，對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)、開(kāi)放性思維、開(kāi)放性問(wèn)題、數(shù)學(xué)命題的開(kāi)放度都沒(méi)有一個(gè)明確的界定，對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、功能、流程、策略、評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的

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