英語教師在多媒體教室中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用.pdf

1、隨著二語習(xí)得、心理學(xué)和社會心理學(xué)研究的發(fā)展尤其是計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，語言教學(xué)正從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。本論文旨在調(diào)查英語教師在多媒體教室的作用，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式并掌握自主學(xué)習(xí)方法。 本研究有三個目的：調(diào)查學(xué)生對英語教師在多媒體教室中所發(fā)揮作用的看法：英語教師如何在多媒體教室發(fā)揮作用以便幫助學(xué)生盡快掌握自主學(xué)習(xí)模式：進(jìn)一步探索英語教師在多媒體教室里對學(xué)生自主學(xué)習(xí)所應(yīng)發(fā)揮的作用。 本研究的問題為：英

2、語教師如何在多媒體教室里發(fā)揮作用并幫助學(xué)生盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式。筆者選取115名太原理工大學(xué)非英語專業(yè)理工科的學(xué)生作為試驗對象。在多媒體教室采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行了為期一年的實驗，以檢測教師角色轉(zhuǎn)變對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。 本研究的數(shù)據(jù)通過三種工具獲得——英語水平測試、問卷調(diào)查和訪談。前后英語測試分?jǐn)?shù)對照、問卷調(diào)查和訪談表明英語教師的角色作用對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有影響。數(shù)據(jù)采用描述性分析和獨立樣本T檢驗。其主要研究的問題—英語教師能通過

3、在多媒體教室發(fā)揮一些特定的作用來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力—得到定性和定量結(jié)果的支持。 本研究的結(jié)果為：第一，中國英語學(xué)生由于受傳統(tǒng)和應(yīng)試教育的影響對英語教師在多媒體教室里的作用持肯定的態(tài)度。第二，實驗證明，教師可以在多媒體教室通過任務(wù)教學(xué)以及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控來實現(xiàn)教師角色的發(fā)揮。任務(wù)型教學(xué)以及教師的監(jiān)控作用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起著重要的作用。研究表明：實驗組的學(xué)生英語測試結(jié)果好于控制組，對英語教師在多媒體教室作用的態(tài)度與控制組相

4、比也有一些不同。第三，學(xué)生需要時間適應(yīng)多媒體教室自主學(xué)習(xí)，因此教師的作用對他們極其重要。研究表明教師應(yīng)發(fā)揮作用，縮短學(xué)生在多媒體教室里自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)時間。第四，學(xué)生在多媒體教室里學(xué)會了自主學(xué)習(xí)并有很大的收獲。第五，多媒體教室里的自主學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生的共同參與。 本研究也有一定的局限，例如：樣本的人數(shù)不夠大并且范圍較小，被試都為工科的學(xué)生。教師的作用有很多，但本實驗只對教師的組織和監(jiān)控作用進(jìn)行了研究。 通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)