從高考自主命題探討高考改革對推動我市素質(zhì)教育發(fā)展的影響.pdf

1、高考是個社會敏感性的教育問題，它與教育發(fā)展的關系十分微妙。國家教育權力機構關注到這一點，并探索改革途徑無疑是十分正確的。本研究的結果反映了普教教師對基礎教育應定位于面向全社會需求的基本意向和多年來高校招生對普教的發(fā)展的影響。正確的定位和恰當?shù)男问接兄诮逃陌l(fā)展。調(diào)查結果表明，高考改革的定位與素質(zhì)教育發(fā)展有很大關系，要想切實發(fā)展全面素質(zhì)教育，還需獲得社會的認同與支持。 對天津市不同層次中學124名高中教師、663名高中學生的問卷

2、進行了多元統(tǒng)計分析。對教師群體在任教學校、所教學科、高三經(jīng)驗、教齡經(jīng)驗和班主任經(jīng)驗等五個不同層面的因子分析、聚類分析、主成分分析等不同多元統(tǒng)計的結果顯示：天津高中教師對普教的教育改革與近年的高考改革有七個主流共識點，代表了本次調(diào)查關于教師心中對教育改革和高考改革的希望(高考應該以促進中學教育規(guī)律和教育體系的發(fā)展需求為中心進行改革；排除高考因素，較為理想的教育方式是對學生進行個性化培養(yǎng))，對教育的責任心(近幾年，國家陸續(xù)擴大了高考自主命題

3、的省市范圍，這不是我們能夠改變的事，但必須了解和適應它，及時調(diào)整自己的教學方案。否則，可能會影響所教學生的高考結果)，對我國一些教育問題的現(xiàn)狀評價(我國當前高考的主要作用是用于為各高校、專業(yè)學校選拔學生；高考對中學學科教學體系和各學科教學重點的結構組成產(chǎn)生直接影響，尤其是高中部分；無論如何改革，只要高考存在，“高考指揮棒”將一直對中學的教學體系起主導作用)。因子分析顯示，教師對教育改革和高考改革主流共識之外的問題呈現(xiàn)多元化的看法。近年來

4、，普教的系統(tǒng)工程和環(huán)境工程改變了區(qū)重點校、普通校與市重點校在環(huán)境投資、教學規(guī)模、生源質(zhì)量等方面的分配比例和平衡點，拉大了前者與市重點校的差距。同時也說明了“高考指揮棒”在當今教育中的作用和影響。T檢測結果表明，一線教師對目前較為重要的“高考命題地方化”高考改革措施表現(xiàn)出參與意識不夠，至少有40％的教師持“無所謂”態(tài)度。對6所學校教師問卷的成組數(shù)據(jù)的相關性檢驗結果關分析表明，為適應高考，學校和教師對“知識背景不足”的學生不得不采用“容量型

5、”教學策略，與他們心中的理想培養(yǎng)方式相徑而行。因子聚類分析表明，本次調(diào)查的教師問卷結構效度較好。 調(diào)查結果表明，目前在校學生對學科知識的學習是以被動學習為主的狀態(tài)，并表現(xiàn)在校外學習和校內(nèi)學習兩個方面。聚類統(tǒng)計結果顯示，多數(shù)家庭對學生生活和學習的關照形式導致他們在知識學習過程中的被動心理和理解困難。可信度檢測顯示，關于學生對“學習態(tài)度”、“對學習生活的感受’’和關于學生社會素質(zhì)基礎情況問卷的柯龍伯a(chǎn)lpha值分別為0.89、0.8

6、5、0.84。 根據(jù)調(diào)查結果，國內(nèi)普通教師和大眾存在對“素質(zhì)教育”含義理解的模糊與錯位，這對推動我國目前的教育改革是十分不利的，建議開展關于“素質(zhì)教育”概念的界定研究，以利教育改革的推動。 本次調(diào)查關于教師將“高考應該以促進中學教育規(guī)律和教育體系的發(fā)展需求為中心進行改革；排除高考因素，較為理想的教育方式是對學生進行個性化培養(yǎng)”作為對高考和教育改革方向的主流認識是教育的內(nèi)在規(guī)律及其合理性的反映：雖然高中畢業(yè)生的去向之一是高