高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)研究.pdf

1、在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家都把中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)上，我國(guó)也加大了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的力度。目前最直接的一個(gè)體現(xiàn)是2003年頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，把“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”作為基本理念之一，新增了“數(shù)學(xué)建模”版塊，并提出“應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，數(shù)學(xué)與日常生活及其它學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力

2、?！毕鄳?yīng)地，在現(xiàn)行新教材的編寫中，也突出了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 而作為基礎(chǔ)教育中的高中數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該反映一定的時(shí)代需求，同時(shí)高中生的思維已從抽象經(jīng)驗(yàn)型思維向抽象理論型轉(zhuǎn)化，已經(jīng)能夠用理論作指導(dǎo)分析、綜合各種事實(shí)材料，并且他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有自覺(jué)性、主動(dòng)性和目的性。這一階段的學(xué)生一旦充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，就會(huì)激發(fā)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

3、學(xué)應(yīng)用意識(shí)是必要的，也是重要的?；诖耍疚恼撌隽烁咧猩鷶?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)途徑，全文共分為五部分： 第一部分闡述了研究培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的背景與意義。 第二部分界定了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的概念及與其有關(guān)的概念；對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用與應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行了辨析；結(jié)合自己已有的理論和認(rèn)識(shí)，提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的理論依據(jù)。 第三部分是實(shí)踐部分，作者對(duì)武漢市洪山高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分析了該校高中生目前