《物質(zhì)性質(zhì)與鑒定》探究型化學教學軟件的設計與開發(fā).pdf

1、信息技術(shù)與學科教學的整合，已成為推進新一輪課程改革和學科教學改革的突破口。筆者依據(jù)目前最新化學課程內(nèi)容以及信息技術(shù)與化學學科特點，立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及用化學知識解決問題的能力，以“物質(zhì)性質(zhì)與鑒定”為實例，初步設計與開發(fā)了探究型化學教學軟件。該軟件正如其名，操作過程全交互，智能化體現(xiàn)化學實驗機理，學習者能夠科學合理地進行探究性學習。 第一部分：計算機輔助化學教學發(fā)展狀況及探究型化學教學軟件概述。筆者首先分析了計

2、算機輔助化學教學的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀以及在教學中的優(yōu)勢與問題；然后進一步分析了我國基礎教育階段教育理念的革新以及化學學科教學對信息技術(shù)的要求；最后探討了探究型化學教學軟件的特點與表現(xiàn)形式。 第二部分：《物質(zhì)性質(zhì)與鑒定》探究型化學教學軟件的設計與開發(fā)。這是本文的核心部分，具體談到《物質(zhì)性質(zhì)與鑒定》部分化學知識的內(nèi)容，探究型化學教學軟件開發(fā)平臺的選擇，探究型化學教學軟件的內(nèi)在表現(xiàn)形式；技術(shù)上對于智能性與交互性的實現(xiàn)思路，軟件的物理層結(jié)構(gòu)