改革開放以來大學生愛國主義教育研究.pdf

1、碩士學位論文論文題目改革開放以來大學生愛國主義教育研究作者姓名何亞平指導教師余龍進學科專業(yè)課程與教學論所在學院政治經濟學院提交日期2009年4月10日I摘要黨和政府歷來非常重視大學生愛國主義教育，它也是學術界、教育界非常關注的一個話題。中國自古就是一個具有愛國教育傳統(tǒng)的國家，并積累和創(chuàng)造出了本民族開展愛國主義教育的豐富經驗。改革開放以來，在黨和政府的關心下、在各教育部門的努力下，大學生愛國主義教育得到不斷的發(fā)展，并取得了豐碩的成果。這就

2、為研究大學生愛國主義教育提供了豐富的素材。本文對不同時期大學生愛國主義教育的做法及特點進行了梳理，這不僅有助于我們了解大學生愛國主義教育的歷史發(fā)展脈絡，而且能為今后在大學生中更好地開展愛國主義教育提供一定的參考價值。本論文主體分為四個部分。第一部分：基本問題概述。闡明論文選題緣由及意義，對改革開放以來大學生愛國主義教育狀況作基本的概述，對不同時期大學生愛國主義教育的劃分依據作合理的闡釋并對相關概念加以界定。第二部分：改革開放不同時期大學

3、生愛國主義教育。在這部分中，筆者將改革開放以來大學生愛國主義教育分為重新認識期、曲折前進期、發(fā)展期、機遇與挑戰(zhàn)期四個時期。在查閱大量黨和政府歷史文獻及報刊資料的基礎上，分析其社會背景，對改革開放以來不同時期大學生愛國主義教育的做法及特點做細致的梳理和概括，并對其加以總結。第三部分：改革開放以來大學生愛國主義教育研究取得的成果。從學科發(fā)展的角度，歸納改革開放以來大學生愛國主義教育在內容、方法、實踐教學模式、功能及社會價值認識以及學科發(fā)展研

4、究方面所取得的成果。第四部分：大學生愛國主義教育的展望。分析全球化、信息化背景下大學生愛國主義教育的發(fā)展趨勢，并在此基礎上，對今后我國大學生愛國主義教育的開展提出相應的對策。大學生是祖國的未來，是受過高等教育的群體。對他們進行愛國主義教育不僅有助于其自身發(fā)展，也有助于整個社會的發(fā)展乃至整個中華民族的振興。而對大學生愛國主義教育進行研究，不僅有助于大學生愛國主義教育的實施和發(fā)展，也有助于整個中華民族素質的提高；不僅有一定的理論意義，也具有