網絡課程中學習動機的激發(fā)與保持策略設計.pdf

1、當前，基于網絡的遠程教育在我國正以蓬勃之勢發(fā)展，為學習自主化、學習終身化、學習社會化提供了現實條件。然而，在具體的實踐過程中也存在著需要不斷研究探索的問題，如學習效率低下，學生中途輟學等問題。在所存在的問題中，學生的學習動機是教學系統(tǒng)設計中不容忽視的問題，并需要教學設計人員加以關注。 本文針對當前網絡課程設計中進行動機設計的必要性，首先通過對網絡課程結構和學習者學習動機結構的剖析，闡明了學習動機不是一個物化的系統(tǒng)，而是對學習活動

2、系統(tǒng)、學習環(huán)境和知識傳遞系統(tǒng)的設計要求。其次在綜合了多學派動機理論觀點并借鑒一些學者對動機理論的研究成果的基礎上，構造了一個包含12個要素(注意、興趣、相關、滿意、權力、自信、認可、職責、歸屬、結果、代價、期望)的可操作性較強的學習動機設計模型，以期使動機要素滲透在網絡課程的整個設計過程中。最后提出了動機要素與學習目標、學習內容、學習資源、學習活動、學習評價的若干整合設計策略，以便促使學習者在整個學習過程中參與學習和維持他們的學習動機。