區(qū)域性提升初中科學(xué)教師實驗技能的實踐研究.pdf

1、實驗是科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，實驗技能是科學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。教師的素質(zhì)已成為新一輪科學(xué)課程改革能否順利實施的主要決定因素之一。目前的初中科學(xué)教師都是以單學(xué)科的模式培養(yǎng)出來的，其原有的實驗技能與科學(xué)課程的要求有很大的距離，因此初中科學(xué)實驗教學(xué)存在較大的困難。為此，在查閱大量文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)實際，對區(qū)域性提升初中科學(xué)教師的實驗技能進行了實踐研究。 1.調(diào)查分析了科學(xué)實驗教學(xué)中存在的困難。調(diào)查表明，教師在實驗教學(xué)中存在

2、的困難主要集中在非本專業(yè)實驗：操作方法、規(guī)范不清；對學(xué)生常犯錯誤缺乏預(yù)見；解釋實驗現(xiàn)象時，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識指導(dǎo)；對實驗中的細(xì)節(jié)問題缺乏進一步分析的能力；地理實驗缺少可請教的老師。 2.調(diào)查了科學(xué)教師實驗技能的學(xué)習(xí)需求。調(diào)查表明，化學(xué)、生物和生化專業(yè)的教師全部有物理實驗技能的學(xué)習(xí)需求；物理和大部分生物專業(yè)教師有化學(xué)實驗技能的學(xué)習(xí)需求；物理和大部分化學(xué)專業(yè)教師有生物實驗技能的學(xué)習(xí)需求；上述所有專業(yè)的教師都有地理實驗技能的學(xué)習(xí)需求。