中學語文研究性閱讀教學探析.pdf

1、研究性閱讀是一種比較高級的閱讀方式，它的目的是通過收集資料、整理觀點、分析研究來創(chuàng)新，來提出新觀點，建立新思想。在中學階段，研究性閱讀是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力為目的的新的必修課程——“研究性學習”的重要組成部分，也是在語文教學中運用新一輪基礎教育課程改革所倡導的“探究學習方式”的一種有效手段。但是，什么是研究性閱讀?研究性閱讀有哪些特點?它與一般的研究性學習、傳統的閱讀教學有什么聯系和區(qū)別?怎樣有效地指導學生開展研究性閱

2、讀?許多語文教師對這些問題的認識不一致，在教學實踐中也往往不知如何操作，或者說操作了但效果不佳，甚至效果還不如原來，這就讓人們對研究性閱讀產生懷疑。本文試圖在這種新一輪課程改革大力倡導建構性學習的背景下，著眼目前的閱讀教學現狀，陳述自己對語文研究性閱讀教學的一些理論思考和實踐反思，期望對于現階段的研究性閱讀教學有所裨益。 論文由六章構成。緒論簡明闡述該選題的背景和研究的現實意義。第一、二章在對相關材料分析的基礎上對研究性閱讀和研

3、究性閱讀教學做出了概念界定：研究性閱讀是指在課堂或課外閱讀過程中，學生通過自主探究和合作學習等方式研讀文章，獲取信息，掌握閱讀策略，在閱讀中聯系社會生活，進而內化為解決實際問題的能力的閱讀活動。以研究性閱讀為主要方法，學習閱讀策略為初級目標，使學生成為一個自覺的讀者，并在閱讀中提高學習和生活的能力為終極目標的閱讀教學活動就是研究性閱讀教學。本章還分析了研究性閱讀的主要理論依據。三、四章對語文研究性閱讀教學的特點、目標以及語文研究性閱讀教