中學(xué)物理教師課程理解能力培養(yǎng)模式的敘事研究.pdf_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、本文在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，綜述了目前教師課程理解能力研究的狀況，進(jìn)而對(duì)理解能力、教師課程理解能力及物理教師課程理解能力與物理學(xué)科關(guān)系進(jìn)行逐層分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)物理教師課程理解能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了模型建構(gòu)。 通過(guò)大量的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，利用SPSS軟件分析了物理教師課程理解能力的現(xiàn)狀，總結(jié)了影響物理教師課程理解能力的因素，為本研究提供了有利的證掘。同時(shí)，進(jìn)行了大量的理論搜集，從教師專業(yè)發(fā)展理論、多元智力理論、后現(xiàn)代主義課程理論和建構(gòu)主義

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