通過作業(yè)自檢培養(yǎng)小學生自我反思能力的實踐與研究.pdf

1、對于數(shù)學這門學科來說，不同的數(shù)學學習習慣對于數(shù)學能力和思維能力的提升起著不同的效果。作業(yè)是學生掌握知識，并內化知識的主要反饋，所以小學生數(shù)學作業(yè)自檢的良好習慣是其培養(yǎng)學生反思能力，并學好數(shù)學的保證。在《數(shù)學課程標準》的總體目標中，其中解決問題的具體要求這一板塊中指出：要“初步形成評價與反思的意識”。這就要求我們教師在進行數(shù)學教學中，要多關注小學生真實的大腦思維過程。換句話說，我們需要大力引導小學生，讓小學生通過自我檢查、自我評價、自我糾

2、正、自我反思，達到降低或者直接避免重復出現(xiàn)同樣錯誤的概率。自檢的學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好自檢習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。
　　很多時候，錯題還沒有被我們看成一種學習的資源，學生缺少對自己錯誤的深入分析，也沒有相對應的訓練習慣。在日常的數(shù)學教學中，小學生常常只停留在簡單的訂正層面上，而不能對自己產生問題的原因作個很好的分析。從平時表面上來看，大部分出錯的學生都能及時的訂正自己出現(xiàn)的各種錯誤，但為什么我們的

3、小學生還是會重復出現(xiàn)同樣的錯誤呢？我以五六年級為調查對象，分析學生的錯題起因，以及對自檢的重視程度等。分析發(fā)現(xiàn)有71.5﹪的學生錯題，不是不會做，而是由于沒有仔細檢查造成的。所有這一切說明大多數(shù)的小學生會做，但由于沒有養(yǎng)成良好的自我檢查習慣，而失去了培養(yǎng)小學生自我反思能力的最好途徑。小學生缺少了一種習慣，是每一次出現(xiàn)的錯誤進行細致、認真、深入分析錯誤產生的原因的習慣，是進行自我反思、避免重蹈覆轍的良好習慣。
　　通過自檢習慣的習得

4、，從而培養(yǎng)小學生進行自我反思，這是提高小學生的思維元認知水平的需要，也是小學生對新知識的內化由感性上升為理性的質變，更是小學生學習方法的提升和自我發(fā)展。學生在解題過程中，一旦學會自我反思，就可以做到事半功倍，甚至達到舉一反三的學習數(shù)學的最佳效果。這對當今社會要求的科學發(fā)展素質教育，切實減輕我們小學生的課業(yè)負擔有著積極的現(xiàn)實意義。良好的檢查習慣養(yǎng)成了，學生的自我反思能力也將隨之加強，最終能受用終生。
　　學生自檢是培養(yǎng)小學生自我反思

5、能力，提高數(shù)學教學效率的有效途徑。數(shù)學學科的知識本身就是很抽象的，離開了小學生的自主參與學習，想他們很好地建立起數(shù)學知識體系是非常難的。我要重視培養(yǎng)小學生的自檢習慣，而我只給他們引導和指導方法，讓學生自己去探索自檢，這樣學生就處于新課標上說的學習的主人翁。大教育家葉圣陶也認為教是為了不教。教學目的是達到不待老師講，學生自己能讀書。不待老師評，學生能作自檢，從而能對自己的學習進行反思。魏書生也經常說：教學是什么？教學就是教會學生學習。教育