基于能力培養(yǎng)的初中生物教學模式研究.pdf

1、教學模式改革是教育改革的基礎環(huán)節(jié)。反思初中生物教學，為了讓學生在生物教學中獲得多種能力的培養(yǎng)和發(fā)展，我們必須構建與實施有效的教學模式。生物是一門理論性和實踐性很強的自然科學，是學校教育中最有意義的領域之一。本文從生物教學的角度出發(fā)，依據(jù)《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》，運用行動研究和訪談、教育觀察、文獻研究等方法，構建基于能力培養(yǎng)的初中生物教學模式。 本文共有五章。第一章，從總體上闡述論文選題的時代背景、國內外研究現(xiàn)狀、

2、研究思路、研究方法和研究意義。第二章和第三章，構成了論文研究的基本理論，為論文研究提供一個分析框架。第二章對教學模式內涵、特點和構成要素等進行闡述。第三章通過對初中生物課程標準能力目標的解析，深入分析人教版義務教育課程標準實驗教科書《生物學》中體現(xiàn)的能力，對初中生物能力進行了細致、全面的分類。第四章定位于“基于能力培養(yǎng)的初中生物教學模式的構建”，這是本文的核心和最終目的。本文立足于生物教學，在現(xiàn)實基礎上汲取豐富的營養(yǎng)，并以能力的分類為依