高中語文課堂同儕語言的教學研究.pdf

1、同儕語言指的是學生群體課堂討論質(zhì)疑、述意答問的交往語言,是語文課堂教學最豐富的素材性資源。本研究認為高中語文課堂同儕語言的教學實質(zhì)是體現(xiàn)生生主體交互的建構(gòu)主義言語實踐教學,體現(xiàn)出同儕語言的交互性、差異性、生成性特征。主體間性理論、對話理論、建構(gòu)主義理論分別為其提供了認識論、本體論和方法論的哲學基礎。因此同儕語言對語文課堂教學意義重大。同時高中語文課堂現(xiàn)狀表明高中生同儕語言具有交往性不足、異質(zhì)性趨強和價值水平迥異的特征。本研究認為判斷同儕

2、語言價值大小的標準為是否拓寬語文學科的范圍、促發(fā)課程新質(zhì)的產(chǎn)生、延展深化語文教學目標。并且同儕語言對課程具有一元課程多元化、靜態(tài)課程動態(tài)化和隱性課程顯性化的建設作用。據(jù)此,本文對高中語文課堂同儕語言的教學型式和策略進行研究,研究結(jié)果是教學型式有主題貫通、演講、討論和頭腦風暴；教學策略有提問設計策略2種(減少記憶性提問增加分析性提問、提供資料由文字變?yōu)槌橄髨D片)和處理策略6種(語言運用角度的詞語替換比較法、提煉中心詞語法；邏輯思維角度的邏