追加反饋對基礎護理操作技能學習影響的實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究運用教學對比實驗的方法，以黃石理工學院醫(yī)學院護理系“五年一貫制”護理專業(yè)2003級的188名學生為研究對象，對練習過程中不同時機、頻率、內(nèi)容的追加反饋對基礎護理操作技能學習的影響進行了研究。 本研究結果表明： (一)不同時機、頻率、內(nèi)容的追加反饋對基礎護理操作技能學習的影響是不一樣的。 (二)同步追加反饋不利于操作技能的學習，立即的末端追加反饋可以保證技能習得階段的表現(xiàn)，但卻不利于技能的保持。而降低頻率延遲

2、給予的末端追加反饋即小結性追加反饋，并伴有主觀績效評價策略是最有利于技能的真正學習。 (三)既給予操作錯誤的信息，亦提供正確操作信息的追加反饋更有利于操作技能的學習。 (四)練習反饋表的使用發(fā)揮了學生學習的主體性，促進學生合作學習，提高了基礎護理操作課堂練習效率，有助于技能的學習。 (五)獲得階段操作測試的結果不足以了解技能的學習情況，只有結合保持和遷移測試的結果才能評價和了解學生基礎護理操作技能真正的學習水平。

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