大學知識創(chuàng)新體系研究.pdf

1、本文回顧了大學產(chǎn)生與發(fā)展的歷史過程，以及形成的原因，明確大學的三大社會職能：培養(yǎng)人才、科學研究和社會服務，并指出一種新興的大學——研究型大學，在世界各國，尤其是在發(fā)達國家的經(jīng)濟、社會發(fā)展，以及國家安全戰(zhàn)略中起著愈來愈重要的作用，并與世界科學研究中心的轉(zhuǎn)移有著密切的關(guān)系。 知識的產(chǎn)生與創(chuàng)新有其固有的規(guī)律，歸納為三個基本法則：實驗與數(shù)學推論法則、類比法則和集成法則。長期以來，知識創(chuàng)新僅限于科學家、發(fā)明者個人的創(chuàng)新活動，創(chuàng)新真正成為一

2、種理論始于20世紀初，追根溯源，最早起源于西方經(jīng)濟學的研究領域。在知識經(jīng)濟時代，知識的產(chǎn)生與創(chuàng)新，人才的培養(yǎng)與發(fā)掘，科學的發(fā)現(xiàn)與突破，社會的文明與進步，無不依賴大學作為基礎。因此，大學被人們譽為人類社會發(fā)展的“動力站”，已逐漸成為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是國家知識創(chuàng)新體系的主體；研究型大學已成為國家基礎研究的主要承擔者；是國家知識創(chuàng)新體系的源頭。一流大學已成為國家知識創(chuàng)新體系的核心。 大學知識創(chuàng)新體系有其固有的框架結(jié)構(gòu)、演變

3、規(guī)律、邊界以及知識轉(zhuǎn)移的方式，并受到社會因素的影響與制約，它隨著科技與社會的不斷發(fā)展而逐步完善。研究型大學強調(diào)教學與科研相分離，專門從事科學研究，拓展了這些職能，且日益顯現(xiàn)出服務于整個社會的趨勢。 大學如何適應現(xiàn)代科技發(fā)展與社會變革，如何完善大學的結(jié)構(gòu)和功能，已成為人們關(guān)注的焦點，通過國內(nèi)外大學知識創(chuàng)新體系的比較分析，我們研究發(fā)現(xiàn)大學創(chuàng)新體系具有共同的特征，即：人才培養(yǎng)、基礎研究、政府的直接作用、以制度創(chuàng)新促進大學的科技創(chuàng)新、大

4、學是技術(shù)創(chuàng)新的重要組成部分等。因此，加強對大學知識創(chuàng)新體系的管理，充分發(fā)揮大學知識創(chuàng)新的功能，顯得尤為迫切和重要。 為此，加強大學的知識管理，實現(xiàn)大學顯性知識與隱性知識的相互轉(zhuǎn)換，是實現(xiàn)大學知識創(chuàng)新的有效途徑。大學的知識創(chuàng)新平臺是實現(xiàn)大學知識共享、知識集成與知識創(chuàng)新的重要載體。大學的學術(shù)自由有助于營造尊重知識、大膽創(chuàng)新的學術(shù)氛圍，形成激勵和競爭機制，并在大學管理中創(chuàng)建靈活的管理體制和機制，最終實現(xiàn)大學的自我管理，促進大學知識創(chuàng)新