學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與教育對(duì)策研究.pdf

1、黨的十七大報(bào)告提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，堅(jiān)持走生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。在此精神的號(hào)召下，如今關(guān)于成人、大學(xué)、中小學(xué)等環(huán)境教育都有了較多的研究成果，學(xué)前教育階段是幼兒環(huán)境教育的啟蒙時(shí)期，幼兒在這個(gè)時(shí)期所形成的環(huán)境素養(yǎng)對(duì)其成長(zhǎng)過程中綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。幼兒環(huán)境素養(yǎng)形成的前提是幼兒教師必須具備一定的環(huán)境素養(yǎng)。而師范院校的學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要陣地之一，所以加強(qiáng)高師院校的環(huán)境教育、提高學(xué)前

2、教育專業(yè)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，勢(shì)在必行。
　　 筆者一方面瞄準(zhǔn)國(guó)際環(huán)境教育發(fā)展趨勢(shì)，另一方面則是作為未來環(huán)境教育的工作者，憑著“環(huán)境教育師范先行”、“環(huán)境教育從娃娃抓起”的堅(jiān)定信念，對(duì)幼師院校的環(huán)境教育做了一些理論與踐的探索。通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀，并應(yīng)用spss13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。調(diào)查結(jié)果顯示：
　　 學(xué)生對(duì)一些基本的和常識(shí)性的環(huán)境知識(shí)掌握較好，但環(huán)境知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整，尤其對(duì)一些具體的

3、和細(xì)節(jié)性的環(huán)境知識(shí)掌握不夠好，各年級(jí)之間的環(huán)境知識(shí)水平基本相當(dāng)；學(xué)生具有良好的環(huán)境態(tài)度，有較高的認(rèn)識(shí)，但環(huán)境行為的習(xí)慣和氛圍就相對(duì)較差；環(huán)境倫理觀方面有很大一部分學(xué)生缺乏對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵及實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意義的深刻理解，可持續(xù)發(fā)展的觀念淡薄；大部分學(xué)生的環(huán)境技能較差，沒有解決實(shí)際環(huán)境問題的能力；在環(huán)境行為方面學(xué)生具有良好的個(gè)人環(huán)境行為，但在處理“涉及他人的環(huán)境行為”時(shí)，表現(xiàn)出一定的惰性；而在對(duì)學(xué)校環(huán)境教育的重視程度調(diào)查中，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)校

4、沒有足夠的重視。
　　 通過現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為要提高高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，應(yīng)主要從以下五方面著手：第一、多方面開展高師院校教師環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑；
　　 第二、明確高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生環(huán)境教育的目標(biāo)；第三、掌握高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生環(huán)境教育的主要內(nèi)容；第四、采用適合高師院校學(xué)前教育專業(yè)開展環(huán)境教育的途徑與方法；第五、對(duì)高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境素養(yǎng)評(píng)價(jià)?？傊?，學(xué)前教育專業(yè)的環(huán)境素養(yǎng)的提高任重而道