高中地理雙動兩案教學模式構(gòu)建研究.pdf

1、從地理新課程改革的逐步推行及其實施過程中，人們都逐漸意識到基礎(chǔ)教學的改革是地理課程改革取得成功的前提和保障。因此，系統(tǒng)研究地理課堂教學模式是十分必要的。 本文采用文獻調(diào)研法、調(diào)查法、實驗法等方法研究了傳統(tǒng)地理課堂教學模式和地理學案教學模式，提出了一種新的教學模式——高中地理雙動兩案教學模式，并對該模式的構(gòu)建進行了較系統(tǒng)的研究，得出以下幾點結(jié)論： 一、該模式的含義與特點：高中地理雙動兩案模式是一種強調(diào)完整學習過程和教學過程

2、的，有特定操作程序以及實施教學方法的教學策略體系。該模式除了一般教學模式的共同特點外，還有活動性、設(shè)計性、開放性、多功能性、地理性五大特點。 二、該模式的核心思想：主張為學習而設(shè)計教學，使學生可以找到一種好的學習方式，教師找到一種好的教學方式，使學和教是有效的。而且建構(gòu)主義、元認知理論、地理學習理論和地理教學論為該模式提供了有力的理論支持。 三、該模式的教學目標與功能：該模式的目標是培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，提高地理教師的教學

3、能力。其中，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)以高中地理課程標準的總課程目標為指導目標。該模式的功能強調(diào)有利于培養(yǎng)高中生的地理素養(yǎng)；有利于提高高中教師的地理教學能力；有利于建立和諧的師生關(guān)系；有利于高中地理課程建設(shè)。 四、該模式的教學程序：分為宏觀的教學程序和課堂操作程序。宏觀的教學程序概括為“明晰雙動，創(chuàng)建兩案”。課堂操作程序分為學生學習活動和教師教學活動。學生的學習活動可以分為：依案自學、自學反饋、嘗試解疑、梳理整合、歸納練習五步；教師的教

4、學活動可以分為：依案導學、引導啟發(fā)、精講點撥、調(diào)控訓練、總結(jié)反思五步。 五、地理學案和地理教案都是溝通整個學習活動和教學活動的媒介，各有其獨特的組成部分和設(shè)計原則。高中地理學案主體包括四部分：課前預(yù)習、學法指導、課堂練習、學習小結(jié)。其設(shè)計原則分為總體設(shè)計原則和習題設(shè)計原則?？傮w設(shè)計原則是目標化、問題化、方法化、圖表化、參與化。地理學案中習題設(shè)計的關(guān)鍵是科學設(shè)計體現(xiàn)學習目標與學習重點，滲透學科思想和學習方法的習題。高中地理教案主體

5、包括六部分：教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學過程、板書、教學反思。其設(shè)計原則是以學定教、學科思想、整體協(xié)調(diào)、簡便實用。 六、該模式的實施策略：分為學習策略和教學策略。學習策略包括自我管理策略、信息加工策略、地理學科學習策略。教學策略包括分段教學、檢評促學、集體備課、動態(tài)設(shè)計、科學管理五大策略。 七、通過教學實驗證明，該模式確實有助于高中生達到高中地理課程的三維目標，并且該模式的實施與地理課程內(nèi)容類型和學生性別差異