我國中小學課堂教學的倫理基礎研究.pdf

1、“教育是人類一項杰出的道德事業(yè)”。從思想到制度，從目標到過程，它都應合乎先進的道德規(guī)范，都應內在地體現先進的道德理想和倫理精神。美國教育哲學家R．S．彼得斯于20世紀60年代提出了現代教育的兩大標準：一是要有傳授知識的網絡，二是以合乎道德的手段進行。只有達到這兩個標準，才會有好的教育出現。 人類教育的歷史表明，我們只有以人的方式對待人類的教育問題，教育才能真正體現人性的內在要求。教育過程是涉及到每個人的生存狀態(tài)以及社會的穩(wěn)定和發(fā)

2、展的事業(yè)。中小學課堂教學作為中小學學校教育主要的渠道，也應該是．“人”的活動，不僅要遵循科學合理性的標準，而且要符合倫理正當性標準：在提高效率的同時，又要確保兒童生活的質量。課堂教學作為人類特有的社會實踐活動，乃是為人的人為事業(yè)。但是，作為人為事業(yè)的課堂教學活動本身又有可能成為任意妄為的活動，走向非人的歧途，課堂教學未必都是“人”的活動。課堂教學只一味地灌輸知識等不合倫理的教育，不可能真正達到教書育人的目的。 近年來，隨著我國教

3、育改革的深入，取得了可喜成績，但現實的中小學課堂教學中各種教育倫理矛盾卻．越來越尖銳地突出出來，中小學課堂教學中出現的道德滑坡現象和倫理紛爭問題引起了社會各界的高度關注。當前，人們對中小學課堂教學中的道德滑坡有所關注，但總的來說是重視不夠的，需要加強中小學課堂教學的合倫理性的建設，因此更需要我們認清教學的倫理基礎。只有合倫理的課堂教學才會有好的教育出現，才能有利于調動中小學生主體的積極性，主動性，創(chuàng)造性，才能有利于培養(yǎng)和提高中小學生的素

4、質，才能真正培養(yǎng)出自由、完善、和諧發(fā)展的人才。正是基于中小學課堂教學合倫理這一重要意義，本課題旨在從理論上，初步系統(tǒng)、完整構建我國中小學課堂教學倫理建設的策略，實踐上，引起教育界對中小學課堂教學的高度關注，使中小學教師樹立“合倫理地課堂教學”理念，并真正在課堂教學中身體力行。 本論文共分為五部分：第一章，引言，包括研究我國中小學課堂教學的倫理基礎的重大意義，我國中小學課堂教學的倫理現狀和國內外研究現狀；第二章，探索了教學的倫理基