關于中學語文文本解讀的思考與探索.pdf

1、新課程在關注學生個性化發(fā)展的基礎上，就語文閱讀教學中的文本解讀提出了以尊重個體體驗、強調(diào)主體間多重對話為特點的、以讀者中心的文本解讀理念。文本解讀一時成為基礎教育中語文教育的熱點。但如何將新的理念轉變?yōu)榫唧w的教學行為，還存在許多困惑。因此研究這一課題，對當前中學語文教學具有積極的現(xiàn)實意義。 文學作品的閱讀是語文教學的重要內(nèi)容，我國語文課程中的閱讀教學從取向到方法上受我國傳統(tǒng)解讀理論的影響非常深遠，表現(xiàn)為：肢解文本式的技術化解讀和

2、“教學生說套話”式概念化、模式化文本解讀。本世紀初，以現(xiàn)代哲學解釋學為理論基礎的文學接受理論開始正式影響我國的文學閱讀教學，這種影響首先體現(xiàn)在新課改形勢下制定的“語文課程標準”當中，基本確立了以尊重個體體驗、強調(diào)主體間對話為特點的讀者中心的文本解讀取向。而在中學語文教學的具體實施過程中，還存在著需要進一步明確的一些問題，如改進文本與文本解讀理念的問題、教學過程中文本解讀的實踐原則問題與實際操作中的解讀策略問題等。因此，本文基本上是沿著由